各类试点院校在进行1+X证书制度课证融通时的直接依据就是专业的人才培养方案,在具体的教学实施环节中也应遵循其规定的要求,主要体现在三个方面:一是各试点院校应依托学校现有专业(群),将专业教学规划与职业技能培训进行有机融合,让学生在校学习阶段就能了解与职业技能相关的等级标准、考核内容、考核方式等信息,同时将...
基于1+X 证书标准构建"课证"融通模式的典型案例 现代通信技术应用专业群基于"职教 20 条"要求推进 1+X 制度试 点,深化响应"三教"改革,从通信技术应用,网络搭建与应用实施 与运维岗位需求出发,围绕华为《网络系统建设与运维》1+X 职业技 能等级证书标准构建了基于岗课赛证融通的专业群人才培养方案;基 于职业...
“1+X”证书制度试点工作取得的佳绩离不开各项目指导教师的辛勤付出,也充分展示了我校学子优异的专业技能和良好的精神面貌。今后,我校将继续推进“1+X”证书制度建设,继续加强“1+X”制度与人才培养、专业建设、课程建设及师资队伍建...
高职院校应以职业标准对接课程标准,持续助推课证融通,将证书涉及的职业标准融入教学,即将“X”证书标准融入测绘地理信息数据获取与处理专业标准中,满足高职学生对不同知识技能等级的需求。 设计关键点 “1+X”推动职业院校深化专业课程改革,重视技能培训,促使职业院校坚持学历教育与职业培训并举;将学历证书与职业技能等级...
课岗融通书证融通——电气工程系顺利完成2024年两项1+X职业技能等级证书考试为认真贯彻落实《国家职业教育改革实施方案》精神,电气工程系顺利组织完成了1+X智能制造生产管理与控制(初级)、1+X汽车电子电器与空调舒适系统技术(中级)职业技能等级考证工作。此次考证旨在
课证融通全覆盖 按照“理顺原有人才培养模式、分类进行书证融通、模块化课程体系构建、教学设计实施与管控、教学诊断与改进”五个阶段,完善书证融通的专业人才培养方案,将X证书标准与工匠精神渗透到专业教学教育中,激发师生学习技能热情,培养德智体美劳全面发展的高素质创...
1 + X证书制度的实施目的在于推进职业教育改革，创新职业技能与人才培养模式，提高人才培养质 量。要实现这一目的，高职学前教育专业的课程必须积极探索教学标准与职业技能等级标准的融合，实现“ 课证融通” 。否则“ 1” 和“ X”成了“ 两张皮”，违背了1 + X证书制度的初衷。“ 课证融通”对学生、职业院校...
教学团队深入分析1+X证书的能力要求，找出“1”与“X”的结合点，重构课程教学内容，将1+X证书的理论、实践考核的要求融入到专业课程的考核中，同时引入技能大赛的要求，分层递进地培养学生的知识、能力和素养。开发了与1+X证书匹配的课程资源、习题库、实训项目库，探索“课、证、训”一体化1+X证书训练模式。以...
近年来,学校积极推进1+X职业技能证书培训及考证,课证融通、以证促学,优化课程设置和教学内容,全面加强学生的职业素养和实操能力,提升人才培养质量。本次1+X建筑工程识图职业技能等级证书及1+X建筑信息模型(BIM)职业技能等级证书培训及考试工作的顺利完成,既推进了职业技能等级证书和专业人才培养的融合,又促进了专业教...
高职学生既要取得学历证书,还要获得若干职业技能等级证书,不同行业所要求的职业技能等级标准是不同的,为实现高职会计专业1+X证书制度的目标,需要对高职会计专业X证书进行研究,分析各证书模块及培训内容,总结会计职业技能等级标准,将会计职业技能等级标准融入高职会计专业教学标准,专业课程对接岗位技能,实现真正“课证融通...