学校重点围绕江西省战略性新兴产业发展、学生就业能力提升,从2019年开展“1+X”人才培养模式改革,以1+X证书试点的专业(群)作为学校教育教学改革的突破口,将“1+X”证书制度试点与专业建设、课程建设、师资队伍建设、实验实训条件建设等紧密结合,坚持面向职...
1. 培养多样化、综合素质的人才 “1+X”人才培养模式将通用能力课程和专业能力课程进行合理结合,培养出具备丰富综合素质和多样化技能的人才。通用能力课程包括语言文化、数理基础、思维方法等,能够培养学生的综合素质和创新能力;而专业能力课程则包括学科知识和实践技能,帮助学生掌握专业技能和专业知识。这种多样化的培养模式...
但是在“1+X”模式中,职业技能提升模块与大专课程可以相对独立地开设,学生可以根据自己的兴趣和实际需求学习相关的技能模块,对大专课程没有任何约束。 “1+X”人才培养模式的优点之一是增强了学生协作和创新能力。在职业技能提升模块中,学生可以参与研发或实践项目,积累更多的工作经验和技能。此外,这种模式还可以激发...
1. “1+X”人才培养模式的特点 “1+X”人才培养模式中的“1”,指的是基础知识和基本技能的学习,即对学生进行基础课程的系统培养。而“X”,则代表学生可以根据个人兴趣和职业发展方向选择不同的技能和实践课程。这种模式充分考虑了学生个性化的需求,旨在为学生提供更为灵活多样的学习路径。 “1+X”人才培养模式更...
专业群创新联盟式能力导向的人才培养模式，联合企业共建工业机器人实训基地、智能制造中心等产教融合公共实训基地，组成混编教学团队，共同开发实训项目、企业案例式活页教材；开展企业技术培训，对接“X”证书，建成“X”证书培训中心；在企业建立实践基地，使其成为学生岗位实践、教师企业锻炼、社会培训岗位体验的共享平台。
从2002年起,郑州科技学院就一直秉承该校创办人、董事长刘文魁先生提出的“学历证 技能证 综合素质教育证”的应用型人才培养模式,围绕“实基础、重实践、强能力、会创新”的人才培养目标,为社会培养出大量高素质的应用型创新型复合型人才。其人才培养模式,同时也高度契合了今年由教育部、国家发展改革委、财政部、市场...
本文将通过对高等职业教育“1+X”人才培养模式的浅析,探讨其特点、优势和挑战,以及对今后高等职业教育的借鉴意义。 1.1 突破传统学科壁垒,拓展知识边界 “1+X”人才培养模式突破了传统学科之间的壁垒,实现了知识的整合和交叉。在“1+X”模式下,学生将在学习专业知识的可以选择不同的“X”技能证书或能力培养项目,...
1.1+X 与宽基础、活模块 宽基础、活模块是我国 20 世纪 90 年代流行的一种职业教育课程模式,这种课程模式的基本理念取向是把人才培养的基础性与灵活性结合起来,主张通过“宽基础”阶段的课程来培养学生的关键能力,通过“活模块”阶段的职业资格证书来培养学生的从业能力,帮助学生多取证。从这一角度看,它与 1+X ...
探索“1+X”证书的可复制人才培养模式 ■李俊飞 苏州经贸职业技术学院是被教育部认定的第一批“1+X”证书制度试点院校,也是电子商务数据分析职业技能等级证书标准起草和教材编写单位。近年来,学院通过人才培养方案制订、教学环境建设、师资团队培育、制度保障等措施,系统化推进书证融通,形成了可复制、可推广的“1+X”证...
“1+X证书制度”是国家职业教育制度建设的一项基本制度,也是构建中国特色职教发展模式的一项重大制度创新。“1+X证书制度”的实施,必将助推职业院校改革走向深入。 第一,“1+X证书制度”的实施将有利于进一步完善职业教育与培训体系,将有力促进职业院校坚持学历教育与培训并举,深化人才培养模式和评价模式改革,更好地服...