连云港的“1+3”教学模式是一种具有创新性和实效性的教育教学方法,旨在提升教学质量,促进学生全面发展。以下是对该教学模式的详细解读: 一、基本概念 “1+3”教学模式中的“1”指的是师生共用的学案,是教学活动的核心和基础;“3”则代表课堂上的三个主要环节,即“预习、展示...
怀柔一中“1+3”培养实验采取“1+2+3”培养方式,即:“1个目标”,培养“敦品砺学、自强不息;全面发展、学有所长”的优秀中学生;“2个机制”,初高中一体化的纵向贯通培养机制和加强与大学、科研院所等怀柔本地教育资源的横向协同机制;“3个贯通”,实现初高中...
“1+3”是对这种模式的一个数字化的简称。“1”是课前预习;“3”是课堂教学过程中的三个环节,即“交流研讨”、“展示提升”、“课堂检测”。“课前预习”(一般不超过30分钟):要求学生明确学习目标、生成本课题的重点难点并初步达成目标;“交流研讨”(约15分钟):通过学生交流预习情况,进一步明确本节课...
基本模式也称“三维”人才培养模式,是指通适素质教育、专业素质教育、创新素质教育三维一体与协同推进的人才培养模式;3个子模式分别是“全息场”德育模式、“开发内化创新”教学模式和“素质分制”评价模式。“1+3”人才培养模式颇具特色,是“发展素质教育”的优秀范例,在全面创新和发展大学素质教育方面进行了有益探...
1、校本培训学习材料(一)龙泉中学“1+3”课堂教学模式解读在扎实开展“四环教学”,不断学习省内外先进课堂教学改革经验和做法基础上,我校全体教师开拓创新,积极探索,并结合学情、教情,已初步摸索出符合我校课堂教学实际的新的教学模式,即:“1+3”课堂教学模式。一、”1+3”课堂教学模式的内涵 “1+3”课堂教学...
“1+3”课堂教学模式的认识在新课程改革势下,鸡西第二中学适应时代发展的需要,及时推行了具有本校特色的教改思路---“1+3教学法”。来到二中快一年了,也认识和应用了“1+3教学法”,下面谈一谈我的认识和感悟:“1+3”课堂教学模式的内涵是自主预习,交流研讨,展示提升,效果校验四个模块。“1”就是自主预习...
“1+3”是对这种模式的一个数字化的简称。“1”是课前预期;“3”是课堂教学过程中的三个环节,既“交流研讨”、“展示提升”、“课堂检测”。“1+3”的形成可以归结为:“道生1;1生3;3生其他”。这个道就是:高效课堂让学生学懂、学会、学好;有了这个道后,“1和3”是同时产生的,但在教学环节上“1”...
“1+3”培养实验项目,即学生在完成初二年级学业后,自初三年级第一学期起在实验学校就读,学籍转入实验学校,按规定参加初中学业水平考试,合格后升入实验学校高中。也就是说,进入实验的学生无需参加中考,可以直接上高中。这一模式不仅减轻了学生的应试压力,更为其提供了更多时间和精力去发展个人的兴趣和特长。作为...
为了更好地适应高考改革的全面转型、打造高效课堂、切实提升学生的综合素养,近期,我校举办了一系列“121”三元教学课堂模式大教研活动。
“1+3”教学模式是一种先进的教育理念,更是一种行之有效的教育教学方法。“1”是指师生共用的学案,“3”是指课堂上“预习、展示、反馈”三个主要环节。教学上一是以学生终身发展的理念为指导;二是以规范具体的学习目标为导向;三是以扎实的学习内容为载体;四是以多元的学习方式为中介;五是以积极的课堂气氛...