0-6岁小儿数学教育豆瓣评分:7.2 简介:全书分问答篇和活动篇。问答篇共有94个问题,既介绍了幼儿数学概念发展的规律,又针对幼儿数学学习的特点介绍了相应的指导策略,基本涵盖了幼儿数学教育的各个方面;活动篇共介绍了142个活动,这些活动均按照内容...
总之,数学知识具有两方面的特点:一方面,数学具有抽象性,它不同于具体的事物,而是从具体的事物中抽象而来;另一方面,数学又具有现实的有效性,它能够解决实际的问题。 儿童学习数学,其意义决不在于简单的数数和计算。他们所获取的数学知识是有限的,但数学对儿童思维方式的训练却是其它任何学习所不具备的:由于数学本身就...
张俊在他主编的《0-6岁小儿数学教育》中很明确地指出—— 幼学数学 “儿童对抽象的数学知识的理解,要经历一个从动作性学习到抽象化理解的发展过程。” “他们需要通过操作活动来学习数学。” “在幼儿阶段,不应强求计算的速度,而要注重给幼儿丰富的经验。” “生活是幼儿数学知识的源泉。” 儿童在两岁前就已经...
《0-6岁小儿数学教育》是2004年7月1日上海科学技术出版社出版的图书,作者是张俊。本书主要介绍了幼儿教育与幼儿学习指导策略。全书分问答篇和活动篇。问答篇共有94个问题,既介绍了幼儿数学概念发展的规律,又针对幼儿数学学习的特点介绍了相应的指导策略,基本涵盖了幼儿
0～6岁小儿数学教育 1、儿童学习数学就是学习数数和加减吗? 经常在公共汽车上看见一些年轻的妈妈,在耐心地教孩子学数学。然而仔细听来,她们的方法无非就是不断重复地问孩子:“1加3等于几啊?2加2等于几啊?”遇到这样的情景,我总会不由得对这样的家长摇摇头。
《0-6岁小儿数学教育》是2004年7月1日上海科学技术出版社出版的图书,作者是张俊。本书主要介绍了幼儿教育与幼儿学习指导策略。中文名 0-6岁小儿数学教育 作者 张俊 [1] 出版社 上海科学技术出版社 出版时间 2004年07月01日 页数 198 页 开本 32 开 装帧 精装 ISBN 9787532375448 [1] ...