〔投影展示〕我心里默念道:“这是我的叔叔,父亲的弟弟,我的亲叔叔。〞〔指导学生动情朗读。〕师:假设瑟夫这样深情地称呼于勒,但是,并不是每一个人都这样对待于勒的。请你再次速读全文,找一找,文中对于勒还有哪些称呼?〔生找,答复,略。〕〔投影展示〕坏蛋、流氓、无赖、正直的人、有良心的人、好心的人、法国老...
那么我问一问,你在读这篇小说的时候,题目叫“我的叔叔于勒” (板书课题),我们现在读这样一篇小说有什么困惑?生:虽然题目是“我的叔叔于勒”,我觉得于勒这个人并不是小说的主人公,这是为什么?师:不是主人公, 好,坐下。还有哇?生:为什么文章要写成我的朋友转述。师:朋友转述。还有吗?那么,我说从这篇小说你...
这节课,让我们来继续学习莫泊桑的《我的叔叔于勒》。上节课,我们依据菲利普夫妇对于勒的态度变化梳理了小说的情节,也发挥想象,进行了续写。这节课,让我们来重点品析人物。我们知道,在船上菲利普一家巧遇于勒,无异于晴天霹雳。那作者是怎样来描写菲利普的?让我们跳读课文,圈点勾画,看看作者是如何描写菲利普夫妇的态度...
于勒叔叔影响了我这个人物的一生。耳闻目睹了于勒叔叔的一生影响我做一个善良的人。长大以后为了弥补自己的愧疚感所以他经常施舍。儿时就是一个天真纯洁的孩子,长大后还是一个善良的人。长大后有能力帮助他人,他有一颗善良的心。博爱的心。你对他的态度是献鲜花或者是握个手。师:在我的身上,莫泊桑会寄托一种什么样...
师:今天我们一起来学习《我的叔叔于勒》,先检查一下大家的预习。屏幕显示:用一组数量短语来点明故事的相关要素,如一个家庭、一位叔叔……生:一对夫妇,两封来信(板书)。生:一次旅行(板书)。生:一次偶遇。师:偶遇,还有一个同义词,是什么呢?生:邂逅。师:都是未经预约的遇见,一次偶遇(板书)。生:一次小费。
教学设计 (一)指导思想:读写结合 《我的叔叔于勒》阅读与写作结合实践课是一节以“读写结合”为指导思想的实践课程。《义务教育初中语文课程标准(2011年版)》指出:“语文教学的过程是学生读写听说不断实践的过程,是学生在语文实践中受到熏陶感染的过程。”在学生充分感知语文教材的基础上,抓住语文阅读教学最核心的...
一、精心设计课堂教学 教学设计是课堂教学的一个重要环节,一堂课应该如何教怎么教,教师必须经过精心的设计,学生才能在教师的精心引导下,在课堂上互动起来。在语文课堂上教师少教学生多学,教学设计首先要抓住语文学科自身的特色,语文是语言的交际工具,同时又是文化的载体。对于学生而言,重点是对人的心智培养和对语言的...
《我的叔叔于勒》 哎,说起我那叔叔于勒啊,真是让人又好气又好笑。这可不是什么悬念小说里的情节,就是我亲身经历的,活脱脱一个现实版“天上掉馅饼”的故事,只不过这馅饼有点……馊。 我爸妈那辈儿,跟于勒叔关系贼铁,小时候听他们讲,于勒叔年轻那会儿,那可是个风流倜傥的帅哥,妥妥的万人迷!可惜啊,后来生意...
《我的叔叔于勒》读后感:人生百态 哎,看完《我的叔叔于勒》,我第一反应是:这菲利普夫妇,也太现实了吧!简直就是活生生的精打细算本尊,跟咱们小区门口卖煎饼果子的老王有一拼!老王也是,为了省两毛钱油,煎饼都摊得薄如蝉翼,我那次差点没噎着! 说回于勒,这遭遇,啧啧,真是让人唏嘘啊。想想看,一个落魄了的中年...
以下是小编为大家收集的《我的叔叔于勒》作文,希望在写《我的叔叔于勒》上能够帮助到大家,让大家都能写好《我的叔叔于勒》作文 阿克苏市八中里红玲教学目标:知识与技能:品析人物形象,学习绘形写神,深入细致地刻画人物的方法。过程与方法:以学定教,以读促品,引导学生抓住人物的言语动作神态等,咬文嚼字,力求使...