音乐学科教育学的萌芽阶段是以音乐教学法的形式出现的,他们之间的区别在于研究对象的宽窄之别:音乐学科教育学要研究音乐教育活动的整体特征,揭示其一般规律,它既要研究音乐教育活动中稳定的因素(如音乐教学),也要研究音乐教育中不稳定的因素(如社会与家庭音乐教育等);而音乐教学论重点研究音乐教育活动中的教学活动,揭示...
《音乐学科教育学》是2000年首都师范大学出版社出版的图书，作者是杨学礼，曹理。本书介绍音乐教育的方法方式及对音乐教师该如何定位。内容简介 《音乐学科教育学》：科学技术突飞猛进，知识经济已见端倪，国际竞争更加激烈。国际竞争首先是人才的竞争。作者简介 杨学礼 男1 959年1 2月生北京人，1961年毕业于北京师范...
音乐学科教育学 1、音乐学科教育学是教育科学领域内正在兴起和形成的一门新兴的边缘学科，是研 究音乐教育全过程的学科，是揭示音乐教育规律的各音乐教育分支学科的总称，主要 研究学校音乐学科的本质、目标、内容、方法的一门科学。2、音乐教育的特征：1情感性（2）形象性（3）愉悦性（4）主体性 3、审美态度：指...
《音乐学科教育学》概述 (一)音乐教育的本质特征与社会功能 (二)中小学生音乐心理发展 (三)音乐教育的课程 1.音乐教学基本原则 2.音乐教学大纲(课程标准) 3.音乐课程教材 4.音乐课堂教学 5.课外音乐活动 (四)音乐表演学习与教学 音乐表演包括:音乐表演、歌唱表演、器乐表演 (五)音乐创作与教学 (六)音乐欣赏...
2.20世纪音乐教育的发展:随着科技的进步和社会的变迁,音乐教育逐渐进入学校教育体系,成为一门正式的学科。 二、学科建设 1.音乐学科的范畴:音乐学科包括音乐理论、音乐史、音乐欣赏、音乐表演等多个子学科,形成了一个完整的学科体系。 2.音乐学科的目标:音乐学科旨在培养学生的音乐素养和综合音乐能力,包括音乐欣赏能力、...
《学科教育学大系:音乐学科教育学》内容包括：音乐学科教育学研究对象、音乐学科教育学的体系与内容、我国音乐学科教育学的发展与展望、音乐学科教育学的学习方法、音乐教育的本质特征与社会功能、音乐教育的本质、音乐教育的特征、音乐教育的功能、中小学生音乐心理发展、中小学生生理心理发展简述、中小学生音乐审美心理发展...
音乐学科教育学研究随着国际教育新潮的勃兴崛起,从80年代中期至今,在我国已日趋活跃。随着研究队伍扩大,研究问题深入,许多重要问题需要研究讨论,本文拟就我国音乐学科教育学研究的过去、现在、未来加以扼要阐述。 一、过去——音乐学科教育学研究准备阶段的回顾
1、1、音乐学科教育学是教育科学领域内正在兴起和形成的一门新兴的边缘学科,是研 究音乐教育全过程的学科,是揭示音乐教育规律的各音乐教育分支学科的总称,主要 研究学校音乐学科的本质、目标、内容、方法的一门科学。2、音乐教育的特征: 1 情感性( 2)形象性( 3)愉悦性( 4)主体性3、审美态度:指主体对客体的...
《音乐学科教育学》是2000年首都师范大学出版社出版的图书,作者是杨学礼,曹理。本书介绍音乐教育的方法方式及对音乐教师该如何定位。 基本信息 书名 音乐学科教育学 出版社 首都师范大学出版社 出版时间 2000年12月1日 页数 451 页 开本 32 开 装帧 平装 ...