1. 教学设计中的问题设计得好,主要体现在能够激发学生的兴趣,引导学生主动思考,帮助学生理解课文的深层含义,培养学生的思维能力。 2. 课例中值得学习的教学策略有创设情境,激发兴趣;引导学生自主学习;注重学生的情感体验。 3. 如果我讲这篇课文,我想设计的问题有“雷雨前、雷雨中、雷雨后的景色变化是怎样的?”、“...
篇一:雷雨教学设计 《雷雨》 荡湾小学:凌月圆 设计意图: 语文课需要体现工具性和人文性的结合,作为低年级的阅读教学,努力抓住具体的语言文字,激活学生的生活体验,引导学生多元感悟、合理想象,同时关注语言形式,实现语言潜移默化地同化、顺应,把语文课上得扎实、灵动。 教学目标: 1、整体感知课文,认识“垂”等4个...
二年级语文下《雷雨》教学设计 篇1 教材简析: 这篇课文分别描写了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象,通过学习让学生更热爱大自然。 教学目标: 1、会认“压、乱”等4个字,会写“垂、乱”等12个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文,能用不同的语气读出雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。 3、感悟雷雨前、雷...
低年级儿童形象思维为主的特性,巧妙运用用多媒体组合课堂教学环境,创 设生动、形象、有感染力的课文情境,达到融情入景,自我感悟,形成语感,陶冶情操,自主发展。在逼真的动画情景中,学生犹如身临其境,轻松了解到雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象,大大激发了学生的学习兴趣,加深了对课文内容的理解。 二、边读边想,读中...
《雷雨》 教案 篇1 【学习目标】 1、会认本课时的4个生字,会写12个生字。 2、默读课文,边读边想象,能有感情地朗读第四、五、六自然段。 3、感悟雷雨前的景物是怎么样变化的。 【学习重点】 1、会认记本课时的4个生字,会写12个生字。 2、有感情地朗读第四、五、六自然段。
师:大家一起读。 二、初读课文,理清条理。 师:我们已经预习了课文,课文中的生字宝宝迫不及待地想和大家交朋友,能认识识他们吗? 生:读词语。 师:同学们的识字能力可真强,我相信大家的课文也一定读得特别好!这篇课文写得得非常的美,请大家大声地读读课文,看看课文是按雷雨的什么顺序来写的。
1.可是我(低声)刚才瞧见太太跟大少爷说话,所以就没敢惊动您。(鲁贵) 2.我也是一直不愿意她出来服侍人。(鲁侍萍) 3.以后不会再见周家的人了。(鲁侍萍) 4.有你这样的母亲教育她,这一定比待在这儿好的。 二、听话剧《雷雨》录音剪辑二:课文选场部分。感受明星演员们对台词情感的把握。
(老师肯定学生的体验后,揭示课题,看课文是怎样写雷雨的) 初读课文,识字学词 1.默读课文,要求读准字音,读通课文。老师巡视,有重点地对读书有困难的学生进行个别指导。 2.认读词语卡片。(黑沉沉、乱摆、迎面扑来、彩虹、蜘蛛、蝉、越来越响、垂、压) 3.生字组词,要求学生从课文中找到带有生字的词语和句子。
《雷雨》教案 篇1 活动目标: 1、了解雷电给人们生活造成的影响。 2、学习躲避雷电的方法和雨天自我保护意识。 活动重难点: 活动重点: 了解雷电给人们生活造成的影响。 活动难点: 学习躲避雷电的方法,培养雨天的自我保护意识。 活动准备: 躲避雷电图,《雷电》PPT准备。
3、这篇课文有几个自然段呢?是先写什么?接着写什么?最后写什么?(板书:雷雨前雷雨中雷雨后) 4、同学们仔细看看,认真想想,哪些自然段是讲雷雨前周围的景色特点的?哪些自然段是讲雷雨中所看到的景色?哪些自然段是讲雷雨后周围的景色变化的?(板书:1—34—67—8) 现在请同学们默读课文,读好生字,而且边读边想象...