第一篇:除数是一位数笔算除法教学设计 《课堂教学中小学生计算能力培养的研究》教学设计 鲁海燕 课题:除数是一位数笔算除法 教学内容: 义务教育课程标准实验教科书数学(人教版)三年级下册第 19、2022例1和例2。 教学目标: (一)、知识与技能: 1、经历分小棒的过程,使学生理解笔算除法算理并初步掌握一位数除两位数...
教学基本信息题目《除数是一位数的笔算除法》学科数学年级三教材内容人教版第六册第二单元第二小节个人信息设计者姓名单位刘永丽运城市平陆县曹川联校1.教材分析本节课是整数除法的相关知识,它是在口算除法和除法竖式的基础上进行教学的,又为学生掌握除数是两位数的除法、学习除数是多位数的除法奠定了扎实的知识和思维...
《除数是一位数的笔算除法》教学设计教学目的:1、初步学会除数是一位数笔算除法的计算方法,明白算理。 2、让学生经历探究和交流的过程,提高分析思考能力。 教学重点和难点: 理解算理,学会笔算的方法 教具准备:多媒体课件、小棒 教学过程: 一、复习导入 我们学习了口算除法,你能说说402可以怎样算吗? 二、探究新知: ...
1、除数是一位数的笔算除法一、教学目标1调动学生已有的计算知识和经验,在自主学习、合作交流中理解一位数除三位数笔算除法(被除数最高位上不够商1)的算理和算法,并能正确进行计算。2在笔算前,通过估算确定大致结果,体会不同算法的互补作用。3体会运用数学知识解决实际问题的实用性,提高学习数学的兴趣。二、教学重...
设计预习问题,激发学生思考,为课堂学习除数是一位数的笔算除法内容做好准备。 教师备课: 深入研究教材,明确除数是一位数的笔算除法教学目标和重难点。 准备教学用具和多媒体资源,确保除数是一位数的笔算除法教学过程的顺利进行。 设计课堂互动环节,提高学生学习除数是一位数的笔算除法的积极性。 (二)课堂导入(预计用时...
《除数是一位数的笔算除法》 教学目标: 1.经历分小棒的过程理解和掌握一位数除两位数地计算顺序和商的定位方法。 2.学会一位数除法(被除数每一位商的数都能被除数整除)的计算方法,并能正确计算。 3.在实践操作活动中学会思考,学会解决问题。 教学重点: ...
1、除数是一位数的笔算除法教学设计于都县第三小学张小金【教学内容】人教版三年级数学下册内容。【教学目标】.使学生学会用一位数除两位数的笔算方法,掌握书写格式,理解用一位数除两位数的算理,并能正确地进行笔算。矚慫润厲钐瘗睞枥庑赖賃軔。.培养学生的计算能力及初步的动手操作能力。.培养学生良好的书写习惯...
1.学生的认知起点分析:学习本节课的知识储备要求,一是表内乘、除法,二是除数是一位数的口算,三是“除数一位数,商也是一位数”的笔算除法。因学习“除数一位数,商也是一位数”的笔算除法时间间隔较长,应创设适当的情景,帮助学生复习与回顾。 2.学生的能力结构分析:通过口算除法和“除数一位数,商也是一位数”的...
一位数除两位数商是两位数的笔算除法》教学设计 教学内容: 义务教育课程标准试验教科书三年级数学下册15——16页。 教学目标: 1.使学生在理解算理的基础上,初步学会一位数除两位数,商是两 位数的笔算方法; 2.进一步培养学生的计算能力,动手操作能力和初步概括能力。
1.掌握除数是一位数的笔算方法和书写格式,理解算理并能正确地进行笔算。 2.通过动手操作、探索和思考,经历“除数是一位数”的笔算方法的形成过程,感受除法竖式的必要性,从高位除起的简洁性,渗透数形结合的思想。 3.通过“建构、解构、重构”,感受数学魅力,...