认知内驱力:指要求了解、理解和掌握知识以及解决问题的需要。在有意义学习中,认知内驱力是最重要而稳定的动机;认知内驱力属于内部动机。 自我提高内驱力 自我提高内驱力:指个体因为自己的胜任或工作能力而赢得相应地位的需要。属于外部动机。 附属内驱力 附属内驱力:为了获得长者(家长、教师等)的赞许或认可而表现出把...
奥苏贝尔认为,学校情境中的成就动机至少应包括三个方面的内驱力,即认知内驱力、自我提高内驱力、附属内驱力。其中,附属内驱力是指学生为了保持家长和教师等的赞许或认可而努力学习的一种需要。A项中,某学生为了让老师喜欢自己,从而更积极地学习,即为了得到家长的认可而努力学习,属于附属内驱力。A项正确。B项,...
附属内驱力是一个心理学概念,具体解释如下: 一、定义 附属内驱力(Affiliated Drive)是指个体为了获得和保持长者(如教师、家长)或集体的赞许、认可,而表现出来的一种把工作或学习做好的需要。这种动机在学习活动中尤为明显,尤其是年幼儿童,他们往往为了追求良好的学习成绩和得到赞扬、认可而努力。 二、来源与提出者...
附属内驱力是一种( ) .附属内驱力是一种( ) . A. 内部学习动机 B. 外部学习动机 C. 近景性动机 D. 远景性动机 答案: B。中公专家解析:附属内驱力不是追求知识自身,而是追求知识之外旳自尊满足,因此也是一种外在旳学习动机。©2022 Baidu |由 百度智能云 提供计算服务 | 使用百度前必读 | 文库协议 ...
综上所述,自我提高内驱力和附属内驱力在学习动机中各有侧重。自我提高内驱力更注重个人成就和社会地位的提升,是长期且持久的外部动机;而附属内驱力则更侧重于外界认可和赞许的获得,在年幼儿童中较为突出,但随年龄增长其影响力减弱。在教学中,教师应根据学生的具体情况,灵活运用这两种内驱力,以激发学生的学习积极...
附属内驱力是学生为了保持家长和教师等的赞许或认可而努力学习的一种需要。它是一种外部的动机。例如儿童努力学习的原因是为了获得家长和老师的赞许或者表扬等等。 在幼儿时期,辅助驱动力是最突出的。 然而,随着年龄的增长,到童年和青少年时期,内在驱力的力量已经减弱,同伴和群体的认可和认可逐渐取代了对家长的依恋。
附属内驱力是指( )。 A. 个体因自己的胜任能力或工作能力而赢得相应地位的需要,这种需要从儿童入学开始,日益显得重要,成为成就动机的主要组成部分。 B. 一个人为了保持长者们(如家长、教师等等)的赞许或认可而表现出来的把工作做好的一种需要。 C. 一种要求了解和理解的需要,要求掌握知识的需要以及系统地阐述...
【答案】：C 本题考查奥苏贝尔成就动机的分类。附属内驱力是指学生为了保持家长和教师等的赞许或认可而努力学习的一种需要。在儿童早期，附属内驱力最为突出，儿童努力获得学业成就，主要是为了实现家长的期待，并得到家长的赞许。到了儿童后期和少年期，附属内驱力的强度有所减弱，来自同伴、集体的赞许...
附属内驱力是学生为了保持家长和教师等的赞许或认可而努力学习的一种需要。它是一种外部的动机。在儿童早期，附属内驱力最为突出。到了儿童后期和少年期，附属内驱力的强度有所减弱，而且来自同伴、集体的赞许和认可逐渐替代了对长者的依附。一般儿童早期是指2-6岁， 根据选项，小学低年级最符合儿童...
附属内驱力是指( ) A. 个体因自己的胜任能力或工作能力而赢得相应地位的需要,这种需要从儿童入学开始,日益显得重要,成为成就动机的主要组成部分。 B. 一个人为了