在教育教学领域中,过程性评价和形成性评价常被提及,但二者在目标、方法和应用场景上有本质区别。以下是基于教育场景的系统区分: 1. 核心定义与目标 维度过程性评价形成性评价 核心定位 对教学过程的规范性、完整性进行监控,关注“是否按计划执行”。 对学生学习动...
二、从三种评价到专业认证 对学习过程的广义学习成果、学习动机、态度、表现等的评价为过程性评价。如某门课有平时作业和课内实验。平时作业成绩组成中，90%为作业内容准确性成绩（广义学习成果），5%为是否按时提交作业成绩，5%为作业书写质量成绩；课内实验的成绩组成中，90%为实验设计、数据采集与现象分析成绩（...
过程评价中的证据、判断与结论三个环节,各有其自身的独立性,同时三者也是一个整体,不要孤立其对待,应该相互联系地考虑与实施。 03 强化过程评价的针对性 强化过程评价,不仅要认识它的含义与功能,明白它的基本思路,而且需要有针对性。这种针对性对真正强化过程评价是非...
答:(1)评价情境应体现真实性。评价情境创设应基于评价目标,贴近学生学习和生活,反映真实问题。要注重建立情境与问题或任务之间的关联。评价主体应体现多元化。要尊重学生在学习过程中的主体地位,营造开放、宽松的评价氛围,鼓励学生、教师、家长共同参与评价,要积极创造条件,让学生参与评价结果的判断和解释过程。要注重校内...
发展性教学评价,是指评价不再仅仅是甄别和选 拔学生,而是促进学生的发展,促进学生潜能、 个性、创造性的发挥,使每一个学生具有自信心 和持续发展的能力.其实施的关键是要求教师用 发展的眼光看待每一个学生,核心是重视过程的 总评价.多种形式结合的评价方式、使评价的诊 断和发展功能在整个学习过程中,既反映学生...
形成评价,过程评价,效应评价,结局评价 如下：（一）形成评价 形成评价是对项目计划进行的评价活动，是一个完善项目计划，避免工作失误的过程，包括评价计划设计阶段进行目标人群选择、策略确定、方法设计等，其目的在于使计划符合实际的情况。1.形成评价的具体内容 （1）目标人群的各种基本特征；（2）目标...
过程评价（Process Evaluation）涉及对项目或计划实施过程中各阶段的系统性评估。这一评估有助于项目团队掌握项目进展情况，并决定是否需要调整以保障项目目标的达成。过程评价适用于多个领域，包括教育、公共卫生和社会服务。PDCA，即计划-执行-检查-行动（Plan-Do-Check-Act）循环，是一种管理持续改进的方法...
一、过程评价 过程评价是指对评价对象在达成目标的过程中，对其行为、表现、态度等方面进行评价，以便于发现存在的问题并及时加以纠正。由于过程评价是在实际行动中进行的，因此能够更加客观地反映被评价对象的真实水平，同时也能够对评价对象进行指导和辅导。举个例子，老师在对学生的学习情况进行评价时，可以通过对他们...
五是评价离不开情境,根据不同情境使用不同评价方法,评价基于学生不同情境的表现; 六是强调被评者与评价者之间互动。[2] 该评价模式不同于传统的目标和结果评价模式,拓宽了评价理念,对过程性评价的产生发展具有重要意义。[3] 过程性评价在我国本土化中作为专用...