跨学科主题学习正式进入课程，意味着个别的先锋探索成为了每一门学科、每一位教师普遍必需的行动，成为中国基础教育人才培养方式变革的一个信号灯。在学科内部设立跨学科主题学习，有两层意涵：学科课程不能废，分科设置课程有一定的合理性；不能把分科设置课程理解成学科之间隔绝、各不相干。跨学科主题学习要求每一门学...
郭华教授及其团队带给我们跨学科主题学习的开放与真实，让我们在系统复盘之后，更从容自信地出发。正是这本书，让我们深刻体会到2022年版新课程的素养导向，体会到把学科安放在学校整体育人系统中去定位的意义，体会到挖掘学科之间的有机联系、整体构架课程内容的价值，体会到课程实施情境化、过程化、完整化对于学生的重...
作者| 郭华,北京师范大学教育学部教授 本文约7923字,阅读需20分钟 前段时间,教育部教材局局长田慧生提及新课标相关信息时明确说到:新课标将围绕发展学生核心素养,精选和设计课程内容,设置“跨学科主题”学习活动,占本学科总课时的10%,强化学科间的相互关联,增强了课程的综合性和实践性。 既然分科会继续存在,为什么我...
——“问渠那得清如许?为有源头活水来” “跨学科主题学习”为何与何为——郭华教授 北师大教育学部教授、博士生导师郭华教授,作为教育界的知名学者,就跨学科学习在语文教学中的应用与实践,为我们带来了全新的视角和深刻的见解。 一、跨学科主题学习的时代背景 跨学科学习不仅是新课标的要求,更是培养学生综合素养...
》可以说是及时雨。当大家还在迷茫、犹豫时，郭华教授及其团队用严谨的学术思考和丰富的实践案例为所有人徐徐打开了一幅跨学科主题学习的精美画卷。难能可贵的是，本书兼顾了理论研究和操作指导。例如，在本书前两章，作者用简洁又通俗的语言分析了为什么要设立跨学科主题学习，跨学科主题学习与我们理解的项目化学习、...
北京师范大学教授郭华指出，主题通常是一个相对复杂、有真实情境的综合问题，需要学生运用多学科的知识、技能、方法去解决问题。跨学科主题学习能够转变教师的教学方式、学生的学习方式、课程育人方式，让教师和学生不仅“生活在课本中”，也要“生活在社会中”，帮助学生形成正确的世界观、人生观和价值观。（作者单位系...
郭华 教育部义务教育课程标准框架研制组组长、北京师范大学教育学部教授 2022版义务教育课程方案和语文等16个课程标准颁布以来,学科类课程中设置的跨学科主题学习成为学校和教师关注的热点。明确跨学科主题学习的意义及其基本特征,能够为设计和实施跨学科主题学习奠定良好的思想基础,使各地区和学校更加有效地推进新课程。
竹园小学教育集团杨峥作文教育工作室导师、竹园小学 郭华 跨学科主题教学设计能够将不同学科的知识、方法和技能有机融合,使学生在学习语文学科的同时,能够涉猎到其他学科知识,增强知识的连贯性和系统性。这不仅能提升学生的语文水平,还能促进其他学科的共同发展,提升整体教育教学水平:跨学科主题教学设计能够将不同学科的知...
郭华教授及其团队带给我们跨学科主题学习的开放与真实，让我们在系统复盘之后，更从容自信地出发。正是这本书，让我们深刻体会到2022年版新课程的素养导向，体会到把学科安放在学校整体育人系统中去定位的意义，体会到挖掘学科之间的有机联系、整体构架课程内容的价值，体会到课程实施情境化、过程化、完整化对于学生的...