跨学科学习是落实立德树人根本任务、发展学生核心素养的内在要求。突显课程的育人功能,需要克服分析主义取向的知识点教学的局限性,勾连课程之间的关系,突破学科知识的边界,缔结学科知识学习与历史文化、社会生产生活、学生生活经验和体验的价值关系,构造跨学科学...
具体而言,“跨学科主题学习”是指围绕一个学习主题,基于学科而又超越学科,运用整体观对关联要素进行跨界整合,使之融通系统化为一个新的具有复合价值的学习内容结构整体,从而助力学生的完整学习,促进其完整生长、创生创造的学习活动。跨学科主题学习具有开放性、主题性...
教研心得:跨学科主题学习的本质、特征及设计路向 所谓“跨学科主题学习”,是以主题或问题为导向,基于复杂性思维和学科互涉理念,实现课程价值重建、学习内容重组、学习方式重构、学习形态再造的学习活动。 具体而言,“ 跨学科主题学习” 是指围绕一个学习主题,基于学科而又超越学科,运用整体观对关联要素进行跨界整合,使...
跨学科主题学习具有开放性、主题性、整合性、创生性等本质特征。 01 主题性:一种关联情境 跨学科学习有一个不言自明的前提,即“主题”的统领。这种“主题”并不是传统意义上的知识主题,而是从人的培养目标出发,聚焦学生发展的核心素养点,对人类发展的文明成果加以选择而生成的价值命题。这种价值命题指向学生的完整...
学科互涉一,跨学科主题学习的本质规定性第一,跨学科学习的学科观.人类知识演进中出现的"学科互涉"与"学科跨越"的学科形态,为多样式的综合课程的组织,设计与开发奠定了学科基础,学科综合课程,学科融合课程,学科核心课程,学科整合课程的不断涌现,既是学科发展的结果,也是人的发展和社会发展的必然要求.从课程发展史的...
跨学科主题学习具有开放性、主题性、整合性、创生性等本质特征。 01主题性:一种关联情境 跨学科学习有一个不言自明的前提,即“主题”的统领。这种“主题”并不是传统意义上的知识主题,而是从人的培养目标出发,聚焦学生发展的核心素养点,对人类发展的文明成果加以...