课程目标取向的分类区分有行为性目标取向、生成性目标取向、表现性目标取向。 1、行为性目标取向。 是以设计课程行为结果的方式对课程进行规范和指导的目标,它指明了完成课程后学生自身应发生的行为性变化,目标具体、可操作性强。简单来理解便是当课程或教学结束以后学生身上发生的行为变化。 2、生成性目标取向。 又称...
三、表现性目标取向 表现性目标取向强调学生在特定情境中的表现或成果,而非预先设定的行为标准。它关注学生的个体差异和创造性,鼓励学生展示自己的独特才能和潜力。例如,在语文课程中,学生可能通过创作诗歌、小说或戏剧等形式来展示自己的文学才华。这种目标取向的优点在于能够充分展示学生的个性和创造力,但也可能因为评价...
课程目标取向的分类区分有行为性目标取向、生成性目标取向、表现性目标取向。1、行为性目标取向。是以设计课程行为结果的方式对课程进行规范和指导的目标，它指明了完成课程后学生自身应发生的行为性变化，目标具体、可操作性强。简单来理解便是当课程或教学结束以后学生身上发生的行为变化。2、生成性目标取向...
课程目标取向的分类区分有行为性目标取向、生成性目标取向、表现性目标取向。1、行为性目标取向。是以设计课程行为结果的方式对课程进行规范和指导的目标，它指明了完成课程后学生自身应发生的行为性变化，目标具体、可操作性强。简单来理解便是当课程或教学结束以后学生身上发生的行为变化。2、生成性目标取向...