课程目标取向的分类包括( ) A. 普遍性目标取向 B. 预成性目标取向 C. 行为性目标取向 D. 生成性目标取向 E. 表现性目标取向
课程目标取向的分类包括。A.普遍性目标取向。B.预成性目标取向C.行为性目标取向。D.生成性目标取向E.表现性目标取向
美国课程论专家舒伯特将典型的课程目标形式取向归结为四个方面:“普遍性目标”取向、“行为目标”取向、“生成性目标”取向和“表现性目标”取向。 (1)普遍性目标是基于经验、哲学观或伦理观、意识形态或社会政治需要而引出的一般教育宗旨或原则,这些宗旨或原则直接运用于课程与教学领域,成为课程与教学领域一般性、规范...
课程目标取向的分类包括( ) A. 普遍性目标取向 B. 预成性目标取向 C. 行为目标取 D. 生成性目标取向
课程目标取向的分类区分有行为性目标取向、生成性目标取向、表现性目标取向。 1、行为性目标取向。 是以设计课程行为结果的方式对课程进行规范和指导的目标,它指明了完成课程后学生自身应发生的行为性变化,目标具体、可操作性强。简单来理解便是当课程或教学结束以后学生身上发生的行为变化。 2、生成性目标取向。 又称...
课程目标取向主要分为以下四种: 1. 普遍性目标取向:这种取向是基于经验、哲学观或伦理观、意识形态或社会政治需要而引出的一般教育宗旨或原则。例如,《大学》中提出的“格物、致知、诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下”的教育宗旨,就是典型的普遍性目标。普遍性目标的特点是普遍性和模糊性,它们适用于各种各样的...
课程目标取向的分类 在历年教师招聘考试中,课程目标取向的分类是考试中容易出错的一个知识点,考生普遍觉得抽象不太好理解。但是其又是历年考试中考察频率较高的一个知识点,在备考时主要以客观题为主,因此,中公教育带领大家进行简单梳理,希望有所帮助。 课程目标是课程领域的重要研究对象,并在课程编制过程中起着核心作...
课程目标取向的分类可分为以下几点: 第一点,认知目标取向。这一类课程目标主要关注学生的知识与理解的增长。它强调学生能够掌握和理解重要概念、原理和事实,并能够运用所学知识进行分析和解决问题。例如,一门数学课程的认知目标可以是学生能够理解数学概念的本质、掌握数学运算的方法和技巧,并能够运用数学知识解决实际问题...
课程目标取向的具体分类主要有以下几种:1. 知识与技能取向:这种取向强调课程应传授给学生基本的知识和技能,培养学生的认知能力和实践能力。知识与技能取向关注学科知识的系统性和完整性,注重学生掌握学科的基本概念、原理和技能。2. 过程与方法取向:这种取向强调课程应