一、导学练教学模式的形成 1.核心素养培养的需要。课程改革不断深化,课堂教学的改革要由知识本位转化为能力本位,以法治学的核心素养为本;课堂教学要由关注教师“教”得如何,变成关注学生“学”的怎样,要“以学定教”。 2.问题解决的需要。针对课堂教学存的问题,以问题为导向,着力解决诸如重分数,轻素养;满堂灌,满...
1、 课堂小结: 时间上要有保证,教师在课堂设计和教学推进时要留足课堂小结的时间。 要有学生参与,教师不能包办代替,只能引导和升华。 设置上要注重分散与集中相结合,课堂小结是学生对学习内容的浓缩和升华,是对一个个问题解决后的集中体现,因而在”学导案”的设计上每一个问题环节都要设计我的收获(或体会或归纳...
课堂讲授模式是传统的教学方式,但在高效课堂中,教师会更加注重激发学生的学习兴趣和互动参与。教师可以通过生动有趣的讲解、多媒体展示等方式,吸引学生的注意力,并引导学生参与到课堂讨论中。这种模式强调教师和学生的互动,促进知识的有效传递。 4.研究性学习模式 研究性学习模式是一种以问题和项目为导向的学习方式。学...
通过近期在本部听名师示范课以及校区内校长对我们的听评课,我对双四环模式有了一定了解,又通过学习文件模式解读,让我对“双层四环”教学模式了解地更加系统和全面,收获很多。 一、“双层四环”高效课堂教学模式的内涵。通过学习,我发现“双层四环”可以分解为两个关键词“双层”和“四环”。其中,“双层”又从知识层...
课堂教学模式解读 一、什么是课堂教学模式 课堂教学模式是在一定教学思想或教学理论指导下建立起来的较为稳定的教学活动结构框架和活动程序。二、教学模式的研究意义 教学模式的研究是教学研究方法论上的一种革新。教学模式的研究指导人们从整体上去综合地探讨教学过程中各因素之间的互相作用和其多样化的表现形态，以动态...
新课程的功能不仅是传授知识,新课程并没有对课堂教学作具体的规定,“先学后教,当堂训练”不能仅仅理解为一种教学模式,更不能模式化,它是一种教学思想、教学原则,它充分体现了现代教育“以人为本”的思想。 新津为明学校坚定确立把“先学后教,当堂训练”的课堂教学结构与作为学校四项核心工作的龙头工程来抓。并...
课堂教学模式的改革,改的不是简单的教学流程,而是改的教学理念,教学的方式和学习的方式。我们的“151”课堂教学模式就是让老师改变满堂灌、填鸭式教学,以学生发展为中心,以学生的素养为导向,让学生在课堂上“敢说、会说、能说,说错了也...
“高效课堂”“一三六”教学模式解读: “一”是指整个课堂教学要围绕“一个中心”, 即为“教学目标”。 “三”是指整个课堂教学活动要体现“三个方面”的原则:第一方面就是要体现“三为主”要素(即教为主导、学为主体、练为主线);第二方面就是要落实自主、合作、探究的师生互动、生生互动学习过程,“自主”...
学校在“课堂教学有模式,教学模式重目标,学习目标设问题,问题导向重解决”课堂教学理念的基础上,设计了新的课堂教学模式《“问题导向22116”课堂教学模式》。3月18日至21日,校长翟福平按照不同学科对“问题导向22116”课堂教学模式向老师们...
并尽可能从方法和规律的角度来指导教师付诸教学实践,让教师少走弯路,缩短课堂“临帖”的周期,从而为打造特色高效课堂服务。 一、“五步三查”基本模式结构说明 (一)“五步”:课堂环节五个基本步骤 1.第一步:独学; 2.第二步:对学、群学; 3.第三步:组内小展示; 4.第四步:班内大展示; 5.第五步:整理...