【解析】如果老师开导了还是不懂,暂时放弃开导,也是可以的。【原文】记问之学(2),不足以为人师。必也其听语乎(3)!力不能问后语之。语之而不知,虽舍之可见。【注释(1)本节选自《学记》。(2)记问:凭记忆力掌握知识。(3)听语:听取学生的问题并解答。【译文】只凭记忆力掌握书本上的各种知识,这种人不...
解析 语知而不知,虽舍之而可也是一句出自《论语》的名言,意思是说,虽然我们知道某些事情,但如果我们不去实践,那么我们就不会真正了解它。如果我们放弃了这些知识,我们也不会有任何损失。这句话的重点在于强调实践的重要性,只有通过实践,我们才能真正理解和掌握知识。
试题来源: 解析 语之而不知,虽舍之可也是指虽然听到了某些话语,但是并不理解其含义,这时候即使放弃也无所谓。这个原则主要是告诉我们,如果我们不理解某些话语或者知识点,就应该及时去学习和掌握,否则即使我们放弃了,也无法真正掌握这个知识点。 反馈 收藏 ...
“语之而不知,虽舍之可也”的意思是如果老师开导了还是不懂,暂时放弃开导,也是可以的。这句话出自《学记》。它是古代汉民族典章制度专著《礼记》(《小戴礼记》)中的一篇,写作于战国晚期。资料拓展创作背景《学记》是《礼记》中的一篇,其成书年代大约为公元前四世纪至公元前三世纪。据郭沫若考证,其作者...
“语之而不知虽舍之可也”出自《礼记·学记》,这句话的意思是:如果一个人只懂得背诵书中的文字,却不明白其中的道理,那么即使放弃他也没关系。 这句话强调了学习的实质性,认为学习不仅仅是记住书本上的文字,更重要的是要理解其中的道理,并将其应用于实践。如果一个人只懂得背诵书中的文字,却不明白其中的道理...
“语知而不知,虽舍之可也”出自西汉戴圣的《学记》,意思为:给学生讲解后还不明白的情况下,暂时搁置问题也是可以的,对应量力性教学原则。 讲解之后还不明白,言下之意就是讲解的内容超出了学生的接受水平,难度过高,此时就该将问题暂时搁置,这就符合了量力性原则的思路。 教学活动要适合学生的发展水平,量力性原则...
知而不知,虽舍之可也意思为:给学生讲解后还不明白的情况下,暂时搁置问题也是可以的。出自:《学记》【第十四章 记问之学不足以为人... 语知而不知,虽舍之可也什么意思 知而不知,虽舍之可也意思为:给学生讲解后还不明白的情况下,暂时搁置问题也是可以的。 出自:《学记》【第十四章 记问之学不足以为.....
语知而不知,虽舍之可也意思为:给学生讲解后还不明白的情况下,暂时搁置问题也是可以的。 出自:《学记》【第十四章 记问之学不足以为人师】 记问之学,不足以为人师,必也听语乎!力不能问,然后语之,语之而不知,虽舍之可也。 【释义】: 只是靠脑袋里装很多知识以应对学生的发问,采用这种教学方法的人,是没...
“语知而不知,虽舍之而可也”的意思是:老师开导了,学生还是不懂,这时可以先暂时放弃开导,等到学生发展到一定阶段,再来讲解也是可以的。“语知而不知,虽舍之而可也”出自《学记》第十四章。资料扩展《学记》全文共1229字,其篇幅短小精悍,内容相当丰富、精辟、深刻,是中国先秦时期教育思想和...