认识四边形教学反思1 反思整节课的教学,我认为教学成功之处是让学生在自主学习中获得发展,主要体现: 一、关注学生的生活经验和知识背景。 《国家教学课程标准》指出:数学教学应该是从学生的生活经验和已有知识背景出发,向他们提供充分的从事数学活动和交流的机会。学生已经很久没有接触图形的问题了,对图形知识感到有些...
另外,我觉得自己对教学的过程和方法的重视还不够,像课堂上让学生动手分一分,围一围,这些学习活动对于提高学生的学习能力都是大有裨益的,所以,必须不断的提醒自己,转变观念,把课堂和时间还给学生。 小学认识四边形教学反思3 《四边形》这一课是操作性很强的课,我根据教材和教参分析设计了几个学生动手操作的实践...
平行四边形是一种常见的四边形,学生在一年级时已经初步认识了平行四边形,本节课是在此基础上进一步认识平行四边形。为了让学生能直观地认识平行四边形,我让学生在预习时就能自己用剪一剪、折一折、做一做等方法制作出平行四边形。教学一开始,我们就让学生直观感知认识平行四边形,在小组合作、集体讨论中发现平行四边...
平行四边形越往两边拉,它变得越来越矮,面积就越来越小”我接着说:“对,在底边不变的情况下,平行四边形越来越矮,就是它的高越来越短,所以面积就越来越小。”那么,什么是平行四边形的高,平行四边形有几种高,下面我们就一起来认识平行四边形的高。
《认识四边形》教学反思1本课是在学生已经学习了三 角形,认识了正方形和长方形的基础上进行的,主要是让学 生感受不同形状的四边形,并掌握其特征。为了使学生能轻 松愉快地学习并掌握本节课的知识,我主要从以下几个方面 考虑、设计: 一、从已有经验开始,直接引入,尝试推断。
认识四边形教学反思篇1 批改了前一章的测试卷,由于课标的要求反证法要求不高,所以在教学中也没有花很多时间去突破这个难点,要求只是对于反证法的作用,目的是为了证出平行线的传递性而学,反证法只局限于证明平行线的传递性。但是考试的卷子里出现了,用反证法证明在一个三角形中,如果两条边不相等,那么这两条边所...
认识四边形教学反思1 本课是在学生已经学习了三角形,认识了正方形和长方形的基础上进行的,主要是让学生感受不同形状的四边形,并掌握其特征。为了使学生能轻松愉快地学习并掌握本节课的知识,我主要从以下几个方面考虑、设计: 一、从已有经验开始,直接引入,尝试判断。 在课的开始,我让学生看看课件中的课题,让学生...
可以把这节课的内容分为两个课时进行,先进行平行四边形的认识,再进行梯形的认识,效果会更好。 认识四边形教学反思 4 平行四边形在二年级时学生已有了初步的认识,这部分内容又是在学生认识了三角形、长方形、正方形后认识的又一个平面图形。这里着重是要引导学生自主探究平行四边形的特征以及认识平行四边形的底和高...
《认识四边形》教学反思 篇1 认识四边形是三年级上册的知识,书本34页至36页认识四边形 教学目标是: 1、直观感知四边形,能正确区分和辨认四边形,知道四边形的特征,能正确分类。进一步认识长方形和正方形,知道它们的四个角都是直角。 2、通过涂一涂、找一找、围一围等一系列活动,培养学生的观察比较和概括抽象的...
认识四边形教学反思1 由于本节课是图形课,为了让学生能直观地认识平行四边形,我让学生在预习时就能自己用各种方法做一做平行四边形,如剪一剪、折一折、做一做。上课时,我们就在边动手边学习的过程中首先让学生直观感知认识平行四边形,在小组合作、集体讨论中发现平行四边形边的特点,在此基础上,让学生在自主操作...