(2)表现性评价,评价者必须观察学生的实际操作或记录学业成果 表现性评定需要记录学生实际操作(如学生的口头陈述、表演或舞蹈等在问题解决过程中的外显行为)或学业成果(如论文、方案设计等),以此评价学生的操作能力。在表现性评价中,教师必须在教学中根据详细的评分规则进行观察和记录才能保证资料的全面性、完整性、真实...
表现性评价是注重过程的评价，在课堂教学与评价中受到普遍的重视和推广。过程性评价的“过程”是相对于“结果”而言的，具有导向性，过程性评价不是只关注过程而不关注结果的评价，更不是单纯地观察学生的表现。相反，关注教学过程中学生智能发展的过程性结果，如解决现实问题的能力等，及时地对学生的学习质...
过程性评价的“过程”是相对于“结果”而言的,具有导向性,过程性评价不是只关注过程而不关注结果的评价,更不是单纯地观察学生的表现.相反,关注教学过程中学生智能发展的过程性结果,如解决现实问题的能力等,及时地对学生的学习质量水平做出判断,肯定成绩,找出问题,是过程性评价的一个重要内容.过程性评价的...
首先是应用最广泛的结构化面试,考官会按照预先设定好的一套试题以问答方式与考生当面交谈,然后再根据应试者的言语、行为表现,对其相关能力和个性特征给出分数。第二为无领导小组面试,无领导小组面试讨论一般是由多人组成为一个小组同时参与讨论,在给定的一段时间之内,通过讨论共同解决某个问题或者做出某个统一的决策,...
她认为两模式的本质区别主要表现在认知、情感和行为方面(具体如表1所示)。掌握模式促进富有挑战性的、有价值的成就目标的建立、维持和实现,此模式具有寻求挑战性任务、面对困难时坚持性高的特征。相反,无助模式具有回避挑战、面对困难时坚持性低的特征。具有学习目标的个体关注自身能力的提高与知识的掌握,因而在学习...
表现性评价、过程性评价和发展性评价 ⼀、表现性评价的概念及其发展 表现性评价（performance assessment）并不是在教育领域最先提出并得到运⽤的，它最早是运⽤在⼼理学领域和企业管理领域。如在⾮语⾔的⼼理测试中，要求被试者通过动⼿操作具体的实物⽽对被试者的某种技能进⾏评价；在⼯⼚⾥，...
(1)表现性评价,学生自己必须创造出问题解决方法(即答案)或用自己的行为表现来证明自己的学习过程和结果,而不是选择答案 表现性评价侧重于评价学生实际操作的能力,要求学生建构各自独特的答案,且答案不存在对错之分,只存在程度之别(如优秀、中等、合格或不合格);不提供被选答案,以便学生有充分作答的自由。原因在于...
〔1〕表现性评价,学生自己必须创造出问题解决方法〔即答案〕或用自己的行为表现来证明自己的学习过程和结果,而不是选择答案 表现性评价侧重于评价学生实际操作的能力,要求学生建构各自独特的答案,且答案不存在对错之分,只存在程度之别〔如优秀、中等、合格或不合格〕;不提供被选答案,以便学生有充分作答的自由。原因...