它将各个学科的知识、技能和概念融合在一起,提供丰富多样的学习体验,培养学生的综合能力和创造力。本文将探讨融合教育的理论基础和实践应用。 一、融合教育的理论基础 融合教育倡导将学科知识与现实世界紧密联系起来,使学生能够将所学知识应用于实际生活中的问题解决。它不仅仅是简单地将不同学科的知识拼凑在一起,更...
日前，新时代高校理论与实践教学深度融合专题研讨会在中国矿业大学举行。研讨会上，由中国高等教育学会联合厦门大学、东南大学、中国矿业大学等10所高校共同完成的《新时代高校理论与实践教学深度融合若干问题观察报告》（以下简称《观察报告》）正式发布。《观察报告》在高校调查数据统计分析的基础上，集成了新时代高等教育...
据此,融合教育教师的课程执行力可以被定义为:基于融合教育的目标,融合教育教师根据融合课程的原则与理念组织融合课程方案并将其付诸实践教学,从而满足特殊学生学习需求的能力。由于融合教育并不存在统一的课程标准和课程方案,因此融合教育教师的课...
五育融合“是什么”“不是什么”。五育并举、融合育人,即“五育融合”是当前基础教育理论与实践备受关注和探索的前沿话题。“偏于智、疏于德、弱于体抑于美、缺于劳”,是对五育失衡和相互“箱格”状况以及“五唯”(唯分数、唯升学、唯文凭、唯论文、唯帽子)的总结和概况,在中国教育界内外引起强烈共鸣。
1、把改进教育制度、促进全民教育列为最高的政策，并在预算上优先考量；2、在教育方法和政策上采取融合教育的原则，除非有特别的理由，原则上应该让所有儿童在普通学校就读；3、发展示范性方案，鼓励国家间融合教育经验的交流；4、特殊教育的规划、监督与评估，应采分权制、共同参与5、鼓励家长、社区和身心障碍者团体...
本文将从理论与实践两个方面,深入探讨教育学科融合教育的实践研究,以期为教育实践和教学改革提供一定的参考和借鉴。 一、教育学科融合教育的理论基础 教育学科融合教育是指将不同学科的知识和理念有机地整合在一起,通过跨学科的探索和学习,培养学生的综合素质和创新思维。教育学科融合教育的理论基础可以从学科整合理论、...
本文采用“开放教育融合职业教育发展”而不是“职业教育与开放教育融合发展”的理论表述,主要出于以下考虑:从理论内涵而言,开放教育基于其理念、对象、方法、时空等方面的开放特质,蕴含着教育类型横向沟通和教育层次纵向衔接的价值意蕴。依实践基础观...
通过利用多元化的教学资源,教育者能够更好地满足学生的多样化需求,并提供更加丰富和有趣的学习体验。 融合教育的挑战与展望 尽管融合教育在理论和实践中都有很多优势,但也面临一些挑战。首先,师资力量的不足是一个重要的问题。由于融合教育需要教育者具备更广泛的知识和技能,因此需要更高水平的师资力量来支持这种教育...
传统的教育模式往往以单一学科为主,而学科整合与融合教育则是通过将不同学科之间的知识和技能整合起来,打破学科之间的壁垒,为学生提供更加综合性的知识体系和学习经验。 一、学科整合与融合教育的理论基础 1.教育学理论 学科整合与融合教育的理论基础来源于教育学领域中的多元文化教育和综合素质教育理论。多元文化教育是...