≥6约翰·洛克自由教育思想研究T髓REASEARCHONJOHNLOCK-正’SLIBERALEDUCATIONTHOUGHT作者:武文婷Author:WuWenting指导教师:於荣Supervisors:YuRong申请学位类别和级别:教育学硕士DegreeAppliedfor:MasterofPedagogy学科专业:教育史Specialty:HistoryofEducation浙
为了实现真正的自由教育,托尔斯泰提倡教育要贴近生活。他主张让学生在实际生活中学习,通过亲身经历和实践来获取知识和技能。例如,学生可以参与农业劳动、手工艺制作等活动,从中体会劳动的价值,培养实际动手能力和解决问题的能力。 托尔斯泰还强调了教师在自由教育中的重要作用。他认为,教师不仅仅是知识的传授者,更是学生的...
在100多年前的“大正自由教育运动”中,日本著名教育家小原国芳提出了以学生自主性、积极性为核心的“全人教育”,设立学生自由研究时间,鼓励学生走出校园。这项改革,如今成为了日本教育中一项非常重要的课程——自由研究。 所谓“自由研究”,是孩子可以根据自己的兴趣爱好,在没有老师指导的情况下,独立完成研究,实现深...
本文档由作者张维平编撰，专为探讨自由教育在高等院校普通教育中的发展提供深入研究。该书由科学出版社出版，ISBN号码为9787030198372，于2007年6月1日首次发行。本书共收录251页的内容，采用平装版式，开本为16开，适合广大教育研究者和学生参考。作为高等教育领域的重要参考资料，本书深入剖析自由教育理念在...
纽曼教育思想大学传授研究 2001年第4期清华大学教育研究RESEARCHoNEDUCATl0NTSINGHUAUNIVERSITYNo.42001纽曼自由教育思想研究王晓华(首都师范大学教育科学学院,北京100089)摘要:自科学革命以来,自由教育和通识教育作为人文教育的代名词,在大学教育范畴之内,就一直处于与科学教育、实用教育和职业教育相对立、抗争的地位。这也使...
摘要：通识教育作为对专业教育的反思，已在我国高校流行。而自由教育研究的一个较大阻力在于人们将其与通识教育混淆，一些研究并未注意二者的区分，甚至在使用中将两者等同。因此，本文试图厘清自由教育和通识教育的关系，进而为二者的进一步研究提供基础：自由教育与通识教育都是发展的概念，对其关系研究首先需要从历史...
自由教育(1)是在文化之中或朝向文化的教育。它的成品是一个文化的人(a cultured human being)。“文化”(cultura)首先意味着农作:对土壤及其作物的培育,对土壤的照料,以及按其本性对土壤品质的提升。“文化”衍生性地、且在今天主要地意味着对心灵的培育,按心灵的本性对其内在能力的照料和提升。就像土壤需要其培...
对自由主义教育观进行批判性审视,具有重要意义。 一、自由主义的含义 自由主义可以指一种理论、一种意识形态,也可以指一种制度、一种政治运动,而这些不同的范畴赋予自由主义不同的内容和属性,具体表现在政治、经济、社会和哲学四个方面。政治方面,自由主义基本观点包含:自然权利说、社会契约论、代议民主论等。经济...
四是建设高素质专业化教师队伍。实施教育家精神铸魂强师行动,大力弘扬教育家精神,加强教师党建思政,健全师德师风建设长效机制。深入实施“国优计划”。深化教师管理评价改革,深入推进“破五唯”,通过稳定支持、长周期评价,支持高校青年教师开展高水平自由探索、非共识创新研究,培养造就一批高水平师资队伍和学术大师。