生6:一开始我也有很多困惑,但是后来老师列出了4道算式后,我就发现了1个规律:在结果中,除数变成了分母,被除数变成了分子。(师在板书中画箭头),也就是我们除法的结果不仅仅可以用小数表示,用整数表示,还可以用分数表示。 你们觉得分数厉害不厉害?它可以解...
老师,您好!请关注后评论或私信我。如何私信?①手机端,先戳我头像,然后会看到屏幕右上角有个放大镜和横三个点,戳横三个点就可以发私信给我。②电脑端,把鼠标移动到我的头像上,会有弹出,发消息 。点击就可以发给我了。 飞得更高 知识 校园学习 教学视频 公开课 教师学习 完整视频 优质课 ...
从数理的角度看,课程标准提倡数运算的一致性,强调计数单位在运算中的重要作用,那么这个一致性在“分数与除法”这节课体现了吗?从学理的角度看,课堂如何释放孩子们“好奇”“好探究”“好分享”的天性,帮助学生从根本上理解“用分数表示除法的商”这一分数与除法...
<正>第斯多惠曾说:“教学的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒和鼓舞。”罗鸣亮老师积极倡导说理课堂,擅于为学生提供说理的表达时间与话题空间,使学生在交流、质疑与补充中构建新知,不断体验对话的智慧,充分感受成功的自信与满足。本文结合五年级“分数与除法”一课,谈一谈罗老师“以退为进”的教学艺术。
通过这门课程,我对罗鸣亮分数与除法的概念有了更深入的了解,并且学会了一些实用的解题方法和技巧。 罗鸣亮分数让我重新认识了分数这个概念。在课堂上,老师详细讲解了分数的定义和性质,并通过实际的例子让我更好地理解了分数的概念。我了解到分数是用来表示整体被平均分成若干个部分的数,可以用分子和分母来表示。这个...
31. 30.罗鸣亮:《分数与除法》(五年级)(2) 小楠老师 65次播放 1:15:52 32. 31.罗鸣亮:说理,让数学核心素养落地 小楠老师 80次播放 48:20 33. 32.平国强:“学业质量标准”的把握与评价改革 小楠老师 70次播放 直播过程中无互动消息 本内容来自 ...
用分数表示整数除法的商是用除数做分母,被除数做分子,反过来一个分数也可以看作是两个整数相除,也就是说,分数与除法之间的关系的理解建立过程,实质上是与分数的意义是拓展同步的。在学生用除法的意义理解分数的意义,能够借助直观形象的实物图,通过动手操作演示说明的方法,让学生理解分数的意义,这对小学生来说,理解...
"浅浅"教 深深学——罗鸣亮老师《分数与除法》教学赏析 一,深知学情,真疑导课【课堂回放】课始,罗老师以轻松语气说:"我们先来做几道除法吧!"他缓缓地依次读出如下除法算式,学生进行口算.6÷2 72÷9 2÷33÷8 11÷17在学生逐渐困惑,迷茫的眼神中,罗老轻轻地问:"怎么了?遇到了什么困难?"...
1.溯本求源"理"向深刻r——罗鸣亮老师"长方体的体积"教学片段赏析2.引学生自己找路——罗鸣亮《真分数假分数》一课赏析3.\"以学为中心\",诠释一节好课的标准——以罗鸣亮老师教学《真分数和假分数》一课为例4.重视数学知识形成的探索——罗鸣亮老师《小数的认识》教学赏析5.培养创新思维打造智慧课堂 ——全...
摘要: 第斯多惠曾说:"教学的艺术不在于传授本领,而在于激励,唤醒和鼓舞."罗鸣亮老师积极倡导说理课堂,擅于为学生提供说理的表达时间与话题空间,使学生在交流,质疑与补充中构建新知,不断体验对话的智慧,充分感受成功的自信与满足.本文结合五年级...