生6:一开始我也有很多困惑,但是后来老师列出了4道算式后,我就发现了1个规律:在结果中,除数变成了分母,被除数变成了分子。(师在板书中画箭头),也就是我们除法的结果不仅仅可以用小数表示,用整数表示,还可以用分数表示。 你们觉得分数厉害不厉害?它可以解...
需要本节课的老师请关注up主,然后评论私信我获取。如何私信?①手机端,先戳我头像,然后会看到屏幕右上角有个放大镜和横三个点,戳横三个点就可以发私信给我。②电脑端,把鼠标移动到我的头像上,会有弹出,发消息 。点击就可以发给我了。, 视频播放量 301、弹幕量 0、点
1.溯本求源"理"向深刻r——罗鸣亮老师"长方体的体积"教学片段赏析2.引学生自己找路——罗鸣亮《真分数假分数》一课赏析3.\"以学为中心\",诠释一节好课的标准——以罗鸣亮老师教学《真分数和假分数》一课为例4.重视数学知识形成的探索——罗鸣亮老师《小数的认识》教学赏析5.培养创新思维打造智慧课堂 ——全...
从数理的角度看,课程标准提倡数运算的一致性,强调计数单位在运算中的重要作用,那么这个一致性在“分数与除法”这节课体现了吗?从学理的角度看,课堂如何释放孩子们“好奇”“好探究”“好分享”的天性,帮助学生从根本上理解“用分数表示除法的商”这一分数与除法...
在此次“现代与经典”研讨活动中,我想就罗鸣亮老师的《分数与除法》这节课谈谈我的体会。上课伊始,罗老师就直接抛出了1÷4等于几的问题,四年级的孩子一下子要思考五年级下学期的问题开始是有点懵的。罗老师不断鼓励学生,找到合适的方法,比如画图、举例等,用已有知识先独立思考,再合作学习。通过对学生发言的不断追问...
通过这门课程,我对罗鸣亮分数与除法的概念有了更深入的了解,并且学会了一些实用的解题方法和技巧。 罗鸣亮分数让我重新认识了分数这个概念。在课堂上,老师详细讲解了分数的定义和性质,并通过实际的例子让我更好地理解了分数的概念。我了解到分数是用来表示整体被平均分成若干个部分的数,可以用分子和分母来表示。这个...
<正>第斯多惠曾说:“教学的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒和鼓舞。”罗鸣亮老师积极倡导说理课堂,擅于为学生提供说理的表达时间与话题空间,使学生在交流、质疑与补充中构建新知,不断体验对话的智慧,充分感受成功的自信与满足。本文结合五年级“分数与除法”一课,谈一谈罗老师“以退为进”的教学艺术。
用分数表示整数除法的商是用除数做分母,被除数做分子,反过来一个分数也可以看作是两个整数相除,也就是说,分数与除法之间的关系的理解建立过程,实质上是与分数的意义是拓展同步的。在学生用除法的意义理解分数的意义,能够借助直观形象的实物图,通过动手操作演示说明的方法,让学生理解分数的意义,这对小学生来说,理解...
小学数学优质课:09.《分数与除法》【罗鸣亮】(小学数学特级教师罗鸣亮示范课例集)视频在线下载,由罗鸣亮老师执教。
内容提示: 唤醒与鼓舞下的说理课堂——罗鸣亮老师“分数与除法”教学赏析 范林伟 【期刊名称】《新教师》 【年(卷),期】2022()12 【摘要】第斯多惠曾说:“教学的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒和鼓舞。”罗鸣亮老师积极倡导说理课堂,擅于为学生提供说理的表达时间与话题空间,使学生在交流、质疑与补充中构建...