组内异质,就是在小组内按照优秀、中等、后进三个层次来分配学生,实现差异化分组,让小组成员之间形成互助和协作的关系。 组间同质,就是对小组进行均衡化的资源配置,根据一定的标准,把学习成绩、能力、性别、性格、家庭背景等不同的学生,相对均衡地分配到小组中去,使得组与组之间差异不大,有利于小组之间开展学习竞争...
组间同质、组内异质的意思是()。 A. 相同性格的孩子在一起 B. 小组间的水平相同,小组内学生水平有高有低 C. 同一小组内的学生水平相当 D. 按照性别分组 相关知识点: 试题来源: 解析 B 所谓“组内异质,组间同质”即小组内各成员间形成性别、性格、学习成绩和学习能力方面的差异。
组内异质: 在小组内部,成员之间在性格、学习能力、知识水平等方面存在差异。这种差异为小组成员之间的互相帮助和协作提供了可能,使得优秀学生可以发挥他们的才能,中等学生得到锻炼,而学习上有困难的学生则能得到及时的帮助。 这种分组方式有助于形成互帮互助的氛围,增强小组成员之间的信任感和团队精神。 组间同质: 各个...
一般情况下,合作学习进行分组时要按照“组间异质,组内同质”的原则进行。所谓组内异质,就是小组成员在性格、成绩、动手能力和表达能力、家庭等方面有一定的差异性和互补性。而组间需须同质,即小组间尽量减少差异,使其各方面情况相当,尽量使各小组之间的竞争公平、合理。合作式教学中的学生分组要注意科学合理。充分发...
小组成员间结构的合理性程度如何会直接影响到小组合作学习的效率,为了确保合作竞争的公平合理性。在组建小组时首先要遵循“组内异质”、“组间同质”的原则。所谓组内异质,是指小组成员在性格、成绩、能力、家庭等方面有一定的差异和互补性。组内异质,组间必须是同质。即小组与小组之间尽量减小差异,使其各方面情况相...
A 正确答案:A 解析:所谓“组内异质,组间同质”即小组内各成员间形成性别、性格、学习成绩和学习能力方面的差异,以便每个学生在学习时都能发挥各自的特长和优势。而多元智能理论认为每个人都或多或少地有九种智能,但是其组合方式和发挥程度有所差异。因此,每个学生都有各自发展的潜力。反馈...
小组合作学习分组的原则是“组内异质，组间同质”。组内异质的目的是力求小组成员在性别、成绩、能力、背景等方面具有一定的差异，使之具有一定的互补性，以使小组有更多的合作性思维、更多的信息输出和输入，产生更多的观点，提高学生理解问题的深度和推理的质量。组间同质的目的是为全班各小组之间的公平...
1、组内异质是指在同一个小组内部，成员之间在性格、成绩、动手能力和表达能力、家庭背景等方面存在一定的差异性和互补性。2、组间同质则是指不同小组之间在学习基础、态度和能力等方面应该大致相当，以便于公平竞争。这个原则指导着教师在组织学生进行小组合作学习时，应该如何合理地选择和分配学生。
什么是组间同质和组内异质? ___相关知识点: 试题来源: 解析 答:组间同质指不同的学习小组都是按照一样的依据,每组都包含着 AABBCC 学生,这为全班各小组间展开公平竞争创造了条件。组内异质指的是小组内学生有差异,这为分层教学,互助合作奠定了基础。反馈 收藏 ...
合作学习分组一般要按照“组间同质,组内异质”的原则进行。() A. 正确 B. 错误 相关知识点: 试题来源: 解析 [答案]:A [解析]:组内异质保证了组内各个成员之间在各方面的差异和互补,为学生之间的互助合作、取长补短和优势互补奠定了基础,而组间同质又为全班各个学习小组之间在同一起点和同一水平上展开公平...