生:线段、直线... 师:那你是怎样知道它是线段的呢?它有几个端点? 生:因为一根拉紧的线,可以看作线段,它有两个端点。 师:我们现在就可以得到了线段的定义:一根拉紧的线或者弦,都可以看作线段,线段有两个端点,有头有尾,有始有终。在数学上为了更方便表述,可以用端点的字母表示线段,例如线段AB或者线段ab。
《线段、射线和直线》教学设计 篇1 教学目的: 1、通过比较迁移,认识直线、射线和线段,了解直线、射线和线段的性质。 2、学会用三角板或直尺画直线、射线和线段。 3、通过学习,发展学生的空间观念和想象力‘ 教学重难点: 掌握线段和射线的概念和性质 教具准备: 直尺或三角板、手电筒 教学过程: 一、线段的教学 ...
1、学生通过实例观察,认识线段,直线和射线,经过小组交流,探究线段,直线和射线的特点,在心中生成线段,直线和射线的抽象概念。 2、理解线段,直线和射线的概念和各自的特点,通过小组合作,探究填写表格,展示和评比等理解并掌握线段,直线和射线的区别和联系,巩固知识。 3、在解决实际问题中感受线段,直线和射线与生活的联系...
2、华老师在教学射线时,没注意,将射线的中间涂了一个点,就因势利导,给学生提出了问题:你认为这条线上有多少条射线,多少条线段。根据问题的抛出,华老师引导学生展开了分析,认为这条线上有一条线段,两条射线。课下,有老师就提出:应该是一条射线,一条线段,没有两条,对此,我的观点:应该是两条,因为线都是由...
本课的知识是人教版教材小学数学四年级(上册)第三单元第一课时《线段、直线和射线》,本节课是小学二年级学习感知过的直线和线段的初步认识基础上,开始比较系统的研究线段、直线和射线的联系和区别,也是以后研究学习角、垂线、三角形、四边形等图形的基础。 学情分析: 线段、直线和射线对学生来说是比较抽象的图形,...
3.1《线段、直线和射线》(教学设计)--04--505学年四年级上册数学西师大版主备人备课成员设计意图本节课旨在帮助学生掌握线段、直线和射线的概念、性质及其相互之间的关系,培养学生的空间想象能力和几何直观思维。通过联系生活实际,激发学生学习兴趣,结合四年级学生的认
四年级上册数学《线段、直线和射线》教学设计 引导学生利用观察和实践活动,初步培养观察、比较和概括的能力,比较清楚的表达自己的思考过程和结果。通过观察,操作学习等活动,让学生亲生经历线段 直线和射线的形成过程,培养学生关于直线、射线和线段的空间概念。以下是小编为大家搜集整理提供到的四年级上册数学《线段、直线...
《线段、直线和射线》(教学设计)-2024-2025学年四年级上册数学西师大版课题:科目:班级:课时:计划1课时教师:单位:一、设计思路本节课以《线段、直线和射线》为核心内容,结合西师大版四年级上册数学教材,通过生活实例引入概念,让学生在直观感受中理解线段、直线和射线的特点及区别。课程设计以学生为主体,注重动手操作、...
教学目标 知识与技能:使学生进一步认识线段,认识射线和直线,知道三者之的和别。 过程与方法:使学生认识角和角的表示方法,知道角的各部分名称。 情感态度与价值观:培养学生关于线段、射线、直线和角的空间观念。 教学重难点: 重点:建立射线的概念。 难点:使学生理解角的边是两条射线 ...
线段:定义、性质、表示方法、长度测量。 2. 射线:定义、性质、表示方法、射线与线段的区别。 3. 直线:定义、性质、表示方法、直线与线段、射线的联系与区别。 核心素养目标 1. 培养学生观察、分析图形的能力,理解线段、射线和直线的概念,形成空间观念。 2. 培养学生运用数学语言描述线段、射线和直线的特征... ...