等腰三角形教案 篇一 教学目标 1.掌握等腰三角形的判定定理. 2.知道等边三角形的性质以及等边三角形的判定定理. 3.经历折纸、画图、观察、推理等操作活动的合理性进行证明的过程,不断感受合情推理和演绎推理都是人们正确认识事物的重要途径. 4.会用“因为……所以……理由是……”或“根据……因为……所以……...
初中数学等腰三角形的性质教案篇五 教学目标 (一)教学知识点 探索等腰三角形的判定定理。 (二)能力训练要求 通过探索等腰三角形的判定定理及其例题的学习,提高学生的逻辑思维能力及分析问题解决问题的能力; (三)情感与价值观要求 通过对等腰三角形的判定定理的探索,让学生体会探索学习的乐趣,并通过等腰三角形的判定定...
本文范文的我精心为您带来了9篇《初中数学等腰三角形的性质教案》,可以帮助到您,就是本文范文我最大的乐趣哦。 《等腰三角形》教学反思 篇一 本节课主要是让学生理解等腰三角形的判定方法及应用 ,并使学生通过对等腰三角形的判定方法的探索,体会探索学习的乐趣。在教学方面,主要按以下步骤进行教学,教学效果比较好...
1、教学内容分析:《等腰三角形的性质》是义务教育教科书北京版教材八年级上册第12章第6节第2部分内容,本节课是第1课时.前面已经学习了三角形、全等三角形的性质与判定以及等腰三角形的定义等相关知识,等腰三角形的性质定理的学习是对前面所学知识的延续,有助于学生明确研究几何图形的一般思路,为今后探究四边形的相...
【类型一】利用等腰三角形“三线合证明:过点A作AF∥DE,交BC于点 一”进行计算F. ∵AE=AD,∴∠E=∠ADE. ∵AF∥DE,∴∠E=∠BAF,∠FAC= 三角形的全等和等腰三角形的性质优秀课教案--第2页 三角形的全等和等腰三角形的性质优秀课教案--第3页 ∠ADE.3.三线合一:在等腰三角形的底边上 ∴∠BAF=∠FAC....
课题名称:12.6.2等腰三角形的性质(三线合一) 教师姓名:学校: 指导思想与理论依据 建构主义教学观认为:教学应当把学习者原有的知识经验作为新知识的生长点,引导学习者从原有的知识经验中,生长新的知识经验。 《数学课程标准》提出:教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程.数学教学活动应激发学生兴趣,调动...
学生能够掌握等腰三角形的性质,包括等边对等角、三线合一。 能够运用三角形全等和等腰三角形的性质解决简单的几何证明和计算问题。 2、过程与方法目标 通过观察、操作、猜想、推理等活动,培养学生的逻辑思维能力和空间观念。 让学生经历探索三角形全等和等腰三角形性质的过程,体会转化、分类讨论等数学思想。 3、情感态度...
等腰三角形的性质教案 课题 3、12等腰三角形的性质 教 学 目 标 1、说出等腰三角形的性质 2、使学生掌握“等腰三角形的性质定理“的证明以及这个定理的两个推论 3、使学生初步学会分析几何几何证明题的思路。 4、引导学生探索引辅助线的规律 5、使学生能够运用等腰三角形的性质定理及推论进行有关的论证计算 教学...
本课安排在《轴对称的认识》后,明确了《等腰三角形的性质》与《轴对称的认识》的联系,起到知识的链接与开拓的作用。本课内容在初中数学教学中起着比较重要的作用,它是对三角形的性质的呈现。通过等腰三角形的性质反映在一个三角形中“等边对等角”的边角关系,并且是对轴对称图形性质的直观反映(三线合一)。它所...
等腰三角形与等边三角形的性质（1）一、教材分析 1、地位作用：等腰三角形对于学生学习和研究图形的轴对称性具有重要意义，由等腰三角形揭示的“等边对等角”和“等角对等边”的几何事实，是边与角相互联系和转化的基本依据，是平面几何体系中重要定理之一；本节内容起到了重要的承上启下作用，既用它作为运用全等...