《笔算除法》教学设计(精选13篇) 《笔算除法》 篇1 教学目标: ⒈ 通过具体的情境,让学生经历除数是整十数的除法的笔算过程,探索笔算时试商的一般方法,体验迁移的思想方法. ⒉掌握除数是整十数的笔算除法的计算方法,能正确地进行笔算,提高学生的计算能力. ⒊在学习活动中,获得成功的体验,培养学生应用数学知识的意...
小学四年级上学期数学《笔算除法》教学设计 篇1 教学目标 知识与技能: 1、学生掌握除数是整十数除法方法。 2、让学生学会除法竖式的书写格式。 过程与方法:使学生经历笔算除法计算的全过程,帮助学生理解算理。 情感、态度和价值观:培养学生养成认真计算的良好学习习惯。 重点使学生掌握除数是整十数的竖式书写格式。
小学三年级数学《笔算除法》优质教学设计模板一教学目标:(一)理解用整十数除商一位数笔算的算理,掌握用竖式计算的思维过程和书写方法.(二)通过本节内容的教学,初步培养学生迁移类推的能力.教学重点:笔算用整十数除商一位数的思维过程和书写方法.教学难点:理解算理,确定商的位置.教学过程:一、复习准备(投影出示)...
商是两位数的笔算除法教学设计 教学内容:义务教育课程标准实验教材四年级上册第89页---92页的内容。 教学目标: 1、让学生经历商是两位数的除法的笔算过程,引导学生主动探索计算的方法; 2、掌握除数是两位数的除法的笔算方法; 3、引导学生比较除数是一位数的笔算除法和除数是两位数的笔算除法的异同; 4、使学生...
篇1:笔算除法 教学设计 笔算除法(一位数除两位数) 教材分析 《除数是一位数的笔算除法》是人教版数学教材三年级下册第二单元《除数是一位数的除法》中《笔算除法》的第一课时,它是属于数与代数领域的内容,这一部分内容有着承上启下的作用:是在学生学习了口算除法和表内除法的除法竖式的基础上进行教学的,主要引导...
教学过程: 一、复习铺垫,情境导入 1、下面括号里最大能填几? 30×()<154 40×()<202 60×()<186 70×()<225 2、笔算。 768÷4= 367÷8= 128÷32= 学生独立列式计算,指名板演,集体反馈。 3、除数是一位数的除法的计算方法。 设计意图:通过复习之前学过的笔算除法的知识,唤醒学生已有知识经验,利用...
教学目标 (一)使学生掌握运用“四舍”的方法把除数看成整十数来试商. (二)使学生初步掌握调商的方法. 教学重点和难点 重点:除数个位上的数用“四舍”法看作整十数来试商的两位数除法. 难点:初步掌握调商的方法. 教学过程设计 (一)复习准备 (1)笔算. 找三个同学把上面的题写在玻璃片上. (2)下面的...
【设计意图:通过练习观察比较初步体会到笔算除法的从高位算起计算法则】 (小结):两位数除以一位数都是从高位算起的。如果第一步计算有余数又如何计算呢? 3、自主探究、尝试练习 师:四年级两个班共种52棵,平均分成2份,该怎样分小棒呢?让我们一起来看看吧!课件演示分的过程。(课件演示) (1)学生尝试独立计算。
《笔算除法》教学设计篇1 教学目标: ⒈ 通过具体的情境,让学生经历除数是整十数的除法的笔算过程,探索笔算时试商的一般方法,体验迁移的思想方法. ⒉掌握除数是整十数的笔算除法的计算方法,能正确地进行笔算,提高学生的计算能力. ⒊在学习活动中,获得成功的体验,培养学生应用数学知识的意识,激发学习兴趣. ...
笔算除法教学设计1 教学目标: 1、把握除数接近整十数的除法的试商方法; 2、能正确地进行笔算培育同学的规律思维力量和计算力量; 3、通过观看、计算、沟通等数学活动,经受除数接近整十数的除法的试商过程,体验数学学问的探究性; 4、能够主动参加数学活动,感受数学与生活的联系,培育同学勇于探究的精神。 教学预备:课...