为此,我们特别遴选了十位“科学教师”,他们中有不遗余力推广科普的院士科学家,有把科学课实验推向央视的乡村科学教师,有探索场馆资源的中国科技馆“编外教师”,尽管身份不同,但他们都有一个共同的特质——努力推动科学教育发展、提升青少年科学素养,以此推动更多人热爱科学、...
师资建设，特别是科学教师专业化建设，是影响中小学科学教育质量的最关键因素——带着这样的共识，“在教育‘双减’中做好科学教育加法”提出一年多来，我国科学教师队伍的建设步伐明显加快，一批批科学家走进中小学担任科学副校长，一批批中小学骨干教师走进科研院所参加研修班，“国优计划”等一系列政策举措陆续出台，...
这为小学科学教师提炼大概念提供了可操作性要求:一是小学科学教师要从普遍性出发,能解释较大范围的物体、事件和现象;二是小学科学教师要关注全局性,关注能引起较大范围的人群关注的比较重要的问题;三是小学科学教师要探寻相关性,探寻与人们的生活息息相关的主题;...
小学科学教师对科学本质和科学探究实践的理解与应用能力有限，对有效开展科学教学缺乏信心、自我效能感不足，不擅长以探究和实践的形式开展科学教学。发达国家将科学视为同母语和数学同等重要的核心学科，高度重视与科学教育发展相匹配的师资队伍建设：新加坡、芬兰等国都是在成绩拔尖的毕业生中挑选科学教师；德国的师范生...
首先，要有作为一名科学教师应有的专业素质。由于科学是一门综合性课程，涉及不同领域多个学科，因此对科学教师来说，熟悉完整、结构化、跨学科的专业知识，以及重要的学科思想方法更显重要和必要。此外，科学发展史、最新科技成果信息等也是科学教师应该了解和掌握的基础知识。在专业能力方面，除教师共性的教学设计能力、...
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2017年和2020年的科学国测数据表明，科学教师探究教学水平有所提升，但整体水平还不高。我们接着围绕青年科学教师教学胜任力从学生导向、学习力、问题解决、成就动机、情绪智力五维度进行了专项监测。监测结果显示：龙岗区入职3—6年青年科学教师五维度得分率在58%—65%之间，在“学生导向”和“评价素养”方面更有待...
2024小学科学教师考编 教师招聘考编科学考试内容: 科学学科专业知识生命科学、生命系统的构成层次、生命调节、生殖与发育、生物的遗传与进化、人的健康与环境。物质科学,物质概。化学实验,声像、电、电和磁、光学、光学知识,能量的转化与手。科学社会技术环境科学课。课程标准。科学的教学。教学评价等 ...
”[1]对科学素养的理解，影响着科学教师自身和科学教育的发展。综合研究者对于科学素养不同的观点，我们认为科学教师的科学素养主要包括以下三个方面。(一) 科学基本知识 作为一名科学教师，需要拥有丰富的科学知识。这些科学知识包括基本的科学概念、定理、理论等。这些科学知识是基础知识。一名科学教师对于这些基本的科学...
科学教师个人工作总结 1 光阴似箭,日月如梭,紧张而忙碌的一学期即将结束,当我细细回顾这学期工作的得与失时,我深深的感到一份耕耘一份收获。本学期我担任四五年级的科学教学以及实验室、仪器室的管理工作,作为一名新入职的教师,我觉得这份工作肩负着很大的责任,所以,入职四个月以来,在领导、其他老师的帮助和指引下...