孙正聿:知识、能力、人格 学习理论 1 人赞同了该文章 点击蓝字 关注我们 学习理论——一个民族要想站在科学的最高峰,就一刻也不能没有理论思维。中华民族要实现伟大复兴,也同样一刻不能没有理论思维。 孙正聿 孙正聿,1946年11月出生于吉林省吉林市。吉林大学哲学社会科学资深教授。 文|章|来|源| 吉林华桥外国...
大家在美好的青春年华来到大学校园,我想主要是做三件事:一是学习知识,二是增长能力,三是健全人格。我今天主要讲四个题目,一是培养人的大学教育,二是学习知识与抑制不住的渴望,三是增强能力与激活背景知识,四是健全人格与追求美好的人生。 ——孙正聿 一、培养人的高等教育 人为什么要接受教育?这是一个需要我们的...
职业教育人才培养知识、能力、人格融合本文从教育重要性分析入手,就当前职业教育中普遍存在的重技能、轻文化,重就业、轻人格培养的教育现状,粗略地阐述了:不论是职业技术院校还是职校教师,都要端正人才培养观,既要注重学生知识和能力的培养,也要注重学生人格的培养,实现三者的融合与统一。查兰建科教文汇...
素质教育不仅仅关心学生的学术成就,更注重学生人格的培养。它倡导“德智体美劳”全面发展,在这个过程中,学生的人格塑造被提到至关重要的位置。素质教育认为,教育不仅仅是传授知识,更是塑造学生的品格,帮助他们成为有责任感、有良知、有理想的社会公民。 人格的培养,尤其是道德观念的塑造,是素质教育的一个重要方面。学生...
教育的根本目的是什么?这个问题看似简单,但其实它背后藏着无数的思考与讨论。也许每个人心中都有自己的答案,有的人认为教育是为了获取知识,有的人则觉得教育是为了培养能力,还有人说教育是为了塑造人格。其实,这些看法并不矛盾,反而是教育目的的多样性与复杂性所体现的。
知识、能力、人格的和谐发展 知识、能力、人格的和谐发展 知识、能力、人格的和谐发展 ——成功教育的心理学价值 秦启庚 [案例一] 十年前，某大学三年级学生因教学实习上遇到一些不顺心的事情，求助于心理学老师。发现该当事人长期处于缺乏自信和自我价值的心理环境之中，对自己的评价总是“我怎么这样无能无用，...
要真正深度使用和挖掘我的能力,的确需要一定的智商、逻辑能力、知识储备和人格特质。这个门槛并非简单的“技术门槛”,而是一个综合的、跨学科的能力要求,因为深度使用AI不仅仅是依赖于它的工具性,还要能够理解它的局限性、发挥它的潜力,并将其与人的独立判断和创造力相结合。以下是深度使用我的所需条件的详细分析: ...
第九节 能力和人格 第一单元 能力 能力的定义能力是人们顺利、有效地完成某种活动所必需的心理条件。它涵盖了智力，即认识事物并运用知识解决实际问题的能力。值得注意的是，能力并非仅限于知识和技能，而是掌握这些知识和技能的前提。能力的分类 能力可以按照不同的维度进行分类。例如，存在一般能力（如智力）与特殊...
一、人格的概述 概念：人格是构成一个人思想、情感及行为的特有模式，这个独特模式包含了一个人区别于他人的稳定而统一的心理品质，人格是一个复杂的系统结构，主要包括性格、气质和自我调控等方面。特征：（速记口诀：社会复杂，功能独特，综合稳定）独特性：一个人的人格是在遗传、成熟和环境、教育等先天因素的交互...
阎府家训小辑: 1. 管人须知识、能力、人格均足,以领导人,还能通人情。有方法、善言语、能勤劳,以指挥人,方能尽人之长。 2.用人当宥其错,惩其恶,严其限,密其则。宽以待之,专以责之,节以使之,明以考之,...