《线段、直线、射线》的教学设计 篇1 教学内容: 人教版小学数学四年级上册第38—39页 教学目标: 1、认识线段 直线和射线,了解它们的表示方法,能正确区分线段 直线和射线,掌握它们的联系和区别。 2、引导学生利用观察和实践活动,初步培养观察、比较和概括的能力,比较清楚的表达自己的思考过程和结果。通过观察,操作学...
1、直线() A、没有端点 B、有一个端点 C、有两个端点 D、有无数个端点 2、可以度量长度的图形是() A、直线 B、射线 C、线段 总结: 说说你今天有什么收获? 直线射线线段教学设计篇二 教学内容: 人教实验版版小学数学四年级上册38页──39页 教学目标: 知识与技能 1.使学生认识射线、直线,能识别射线、...
《直线、射线、线段》教学设计1 教学目标: (一)、知识和能力 1、创设情境,让学生自己观察、感知线段,体验线段的特征。 2、通过空间想象,认识射线和直线,明确它们的两个特征:直的和不可度量的。 3、培养学生的观察、想象、操作能力、合作意识,以及运用知识解决实际问题的能力。 (二)、过程与方法 通过学生的观察...
线段射线直线教学设计 全国中小学“教学中的互联网搜索” 全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计小学数学 一、教案背景 1,面向学生: □小学 2,课时:1 3,学生课前准备: 学生准备直尺 二、 教学课题: 教学课题 教养方面: 教养方面: 1.认识直线、射线和线段。 2.能正确区分直线、射线和线...
直线、射线、线段的概念是重点、对直线的“无限延伸”性的理解是难点 三、教学过程设计 一、联系实际,提出问题 1、让学生举出实际生活中所见到的直线的实例(可请5~6位学生发言) 2、教师总结:铅笔、尺子、桌子边沿等都有长度,是可以度量的,它们都是直线的一部分,此时给出直线的概念“直线是向两个方向无限延伸着...
线段直线射线教学设计 篇1 教学目标: (一)、知识和能力 1、创设情境,让学生自己观察、感知线段,体验线段的特征。 2、通过空间想象,认识射线和直线,明确它们的两个特征:直的和不可度量的。 3、培养学生的观察、想象、操作能力、合作意识,以及运用知识解决实际问题的能力。
2、学会用三角板或直尺画直线、射线和线段。 3、通过学习,发展学生的空间观念和想象力‘ 教学重难点: 掌握线段和射线的概念和性质 教具准备: 直尺或三角板、手电筒 教学过程: 一、线段的教学 1.课前出示三条线段(三根木棍或毛线都可以,先出示,后将其画在黑板上) 提问:知道老师画的线统称什么吗?(线段) 2....
2.初步认识线段、射线、直线。 从同学们的发言中我们明白了,这幅设计图就是画出许多条不同的线来设计的。这些线就是我们见过的线段。 (1)认识线段: 教师用激光棒演示将光线射到黑板上,请同学们说一说这条红外线从哪里射到哪里,并上台来指一指。 学生指出射出的红外线从灯头到黑板 请同学们想一想,这条...
线段直线射线教学设计1 教学目标: (一)、知识和能力 1、创设情境,让学生自己观察、感知线段,体验线段的特征。 2、通过空间想象,认识射线和直线,明确它们的两个特征:直的和不可度量的。 3、培养学生的观察、想象、操作能力、合作意识,以及运用知识解决实际问题的能力。
四年级上册《线段、直线、 射线、》教学设计篇1 [教学目标] 知识技能: 1.使学生进一步认识线段,认识射线和直线,了解它们的表示方法。 2.能正确区分线段、直线和射线,掌握它们的联系和区别。 数学思考和问题解决: 1.引导学生利用观察和实践活动,初步培养观察、比较和概括的能力。能较清楚的表达自己的思考过程和结果...