盲校义务教育课程标准 为了提高盲校学生的综合素质和促进盲校教育的发展,制定了盲校义务教育课程标准。该标准包括以下几个方面: 一、语文 盲校学生需掌握基本的语言文字知识,包括识字、拼音、语法、修辞等。同时,需要培养学生的听、说、读、写等多种语言能力,使其能够进行基本的日常交流和文化阅读。 二、数学 盲校学生...
《盲校义务教育课程标准》是在贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》和《特殊教育提升计划(2014—2016年)》的有关部署,适应新时期办好特殊教育的要求,进一步提高特殊教育质量的背景下制定的。 《盲校义务教育课程标准》的整体特点表现在:落实“立德树人”根本任务和“全面发展”方针,研制了普校所...
《盲校义务教育体育与健康课程标准》(下文简称“《课程标准》”)的研制遵循《基础教育课程改革纲要》《盲校义务教育课程设置实验方案》确定的基础教育课程改革基本理念,从特殊教育的总体目标出发,参照普通学校《义务教育体育与健康课程标准(2011年版)...
《盲校义务教育音乐课程标准》(以下简称《盲校音乐课标》)在制定过程中,进行了大量的实践考察和对国内外文献的学习与梳理。既吸取了《义务教育音乐课程标准》(下文简称《义教音乐课标》)的精华,又力求突出盲校音乐教育的特殊性。 一、课程理念的对比分析 《盲...
《盲校义务教育社会适应课程标准》(以下简称《课程标准》)的研制,以《盲校义务教育课程设置实验方案》为依据,根据视力残疾学生的身心发展规律和认知发展特点,注重缺陷补偿,努力为提高视力残疾学生社会适应能力、平等参与社会活动奠定基础。 一、《课程标准》的理论基础 ...
《课程标准》中的“课程目标和内容”既总结和借鉴了国际视障教育对特殊课程的界定,又立足于我国盲校视障教育国情。由于新颁布的盲校课标体系中已包括“定向行走”和“社会适应”课程标准,因此,综合康复课程标准中不再将这两方面的内容列入模块中,而是将其他领域的内容尽可能地有机整合,最终形成六个模块。可以看到,虽然...
盲校义务教育课程标准的制定以《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》为指导,体现《特殊教育提升计划(2014-2016)》的精神,参照普通义务教育阶段的课程内容,结合视力残疾学生生理、心理发展特点而研制。 一、盲校课程标准的特点 1.彰显课程的育人导向作用,注重学生理想信念和核心素养的培养,关注学生的生命质量和...
定向行走是一门发展中的学科,课程目标中体现了由易到难、学以致用的理念,各学段中设置了合理的教学内容,根据学生的特殊性和差异性,采取灵活多样的教学手段实施教学。虽然《盲校义务教育课程设置实验方案》中只安排了1~6年级的定向行走课程,但我们应当清醒地认识到,当学生到了更高年级或新的环境时会遇到新的困难。
比如立体几何,普通孩子能看着模型去想象,盲校孩子只能靠摸简单模型或者听老师的描述,这个课程标准该怎么精准把握这个难度的提升呢这也是我还在思考的一个点。不过总体来说,盲校义务教育课程标准的这些特点都是紧紧围绕盲校孩子的特殊需求来设计的,真的很不容易。我有时说着说着感觉也不是说得很全面,但是这些的确是我...