认知发展说（cognitive development theory），亦称“日内瓦学派学习理论”。瑞士心理学家皮亚杰倡导的学习理论。该理论强调机体本身的成熟过程对认识能力的发展的作用，认为认识能力的发展乃是机体与环境相互作用的结果。皮亚杰指出人从婴儿时期直到成人总是以一定的认知结构形式（即图式）来摄取知识。认知图式经历四个发展...
促使皮亚杰理论获得新的进展的主要原因及其表现有三个，这三个均可称为新皮亚杰主义。(一)对皮亚杰的研究方法和研究结果进行修订，是促使皮亚杰理论发展的第一原因 目前，西方儿童认知发展理论的一个新趋势，就是对皮亚杰儿童发展阶段理论的两种质疑。一是近年来，在西方认知发展心理学的研究中，越来越多的人提出，儿童...
认知发展包括认知结构和认知机能两个成分,皮亚杰通常把认知结构称之为图式,而把认知机能进一步区分为组织和适应两种;组织和适应代表着认知机能相辅相成的两个方面,组织代表着认知机能的内部方面,适应代表着认知机能的外部方面。组织和适应这两种机能和认知结构紧密联系在一起,因为通过认知的组织机能才使认知结构得以组织...
皮亚杰将儿童和青少年的认知发展分为四个阶段:感觉运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段和形式运算阶段。皮亚杰认为所有儿童的认知和发展都依次通过这四个发展阶段而不能逾越其中的某一阶段。不过不同的儿童通过这些阶段的速率可能会有所不同儿童在不同时期尤其是在过渡时期还可能会表现出几个阶段的特点。(1)感觉运动...
皮亚杰的认知发展理论强调认知发展是主动建构的过程，而非被动接受外界刺激的结果。他的理论强调个体与环境的互动、适应和内在认知结构的发展。这一理论对教育实践有重要指导意义，例如：- 教育应根据儿童所处的认知发展阶段提供适宜的学习材料和任务，鼓励他们通过动手操作和直接经验来学习。- 教师应引导儿童通过问题解决...
皮亚杰对儿童的认知发展过程进行了深入研究,他创造性地提出了儿童认知发展的四个阶段的理论,描述了从婴儿期到青春期的认知发展顺序。(1)感知运动阶段。0～2岁的儿童的认知水平正处于感知运动的阶段,他们逐渐能够把自己与物体分开,意识到自己的活动对环境的影响,形成“客体永久性”的概念,即儿童学会了当自己看不见某...
瑞士心理学家皮亚杰认为儿童从出生到成人的认知发展不是一个数量不断增加的简单累积过程而是伴随同化性的认知结构的不断再构使认知发展形成几个按不变顺序相继出现的时期或阶段。皮亚杰将从婴儿到青春期的认知发展分为感知运动、前运算、具体运算和形式运算这四个阶段。 (1)感知运动阶段(0～2岁)。这一阶段儿童的认知...
皮亚木的儿童认知发展阶段理论把儿童心理或思维发展分成以下四个阶段。(1)感知运动阶段。在这个阶段中,儿童的智力只限于感知运动,儿童主要通过感知运动图式与外界发生相互作用,智力的进步体现在从反射行为向信号功能过渡。皮亚杰又将这一阶段细分为六阶段。①反射练习阶段(0~1个月)新生儿已具有了很多先天的无条件反射能力...
皮亚杰(瑞士)将儿童和青少年的认知发展划分为四个阶段:感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段和形式运算阶段。他认为所有的儿童都会依次经历这四个阶段,新的心智能力的出现是每个新阶段到来的标志,而这些新的心智能力使得人们能够以更为复杂的方式来理解世界;虽然不同的儿...