打造乡村教师成长共同体是乡村教师“留得住”“教得好”的保障。在对乡村教师的调研中可以发现，影响他们能否长期扎根于乡村教育事业的一个重要因素是专业成长需求能否得到满足。大学毕业生来到乡村学校后，往往都有着事业抱负。但如果缺乏专业成长的引领者，不知向谁学、向谁看齐，难以实现专业成长时，容易萌生“逃离...
然而,乡村教师不仅要“下得去”,还要“留得住、教得好、发展好”。民进广东省委会提案建议提高乡村教师的社会地位和待遇,进一步提高乡村教师特殊津贴和福利待遇,坚持“越向基层,越偏远,越艰苦,教师津贴和地位越高”的原则,提供住房和交通保障,实行教师家属医疗优惠政策,落实乡村教育行政奖励制度、乡村教师荣誉制度、职...
乐育书院的实践，是北京师范大学探索师范生培养新路径的一个缩影。近年来，学校不断深化师范生培养工作改革，创新协同育人模式，培养出一批下得去、教得好、留得住、能发展的卓越教师。做好老师，要有理想信念。2020级汉语言文学专业“志远计划”定向就业师范生农苑，来自广西壮族自治区百色市右江区，毕业后，她回到...
基础科学研究中往往孕育着重大科学突破，为原始创新提供源头活水。想要夯实构建世界科技强国的基石，培养一流基础研究人才至关重要。习近平总书记在中央人才工作会议上强调，要走好人才自主培养之路，高校特别是“双一流”大学要发挥培养基础研究人才主力军作用，全方位谋划基础学科人才培养，建设一批基础学科培养基地，培养...
十年来 教师队伍短板加速补齐 持续推进乡村教师支持计划，乡村教师“下得去、留得住、教得好”局面基本形成。实施“特岗计划”，为中西部乡村学校补充103万名教师。出台幼儿园教职工配备标准，幼儿园专任教师从147.9万人增加到319.1万人。实施特殊教育提升计划，特殊教育教师从4.4万人增加到6.9万人。实施教师人才...
留得住：建构起保障农村教师安心从教的制度体系 习近平总书记在全国教育大会上强调，“教师是办好乡村教育的关键，要在政策和待遇上给他们更多倾斜”，这表明我国农村教师队伍建设政策不仅注重教师数量，更关注教师生活质量，通过建构待遇留人、发展留人和情感留人有机结合的制度保障体系，农村教师的幸福感和获得感不断...
持续推进乡村教师支持计划,乡村教师“下得去、留得住、教得好”局面基本形成。实施“特岗计划”,为中西部乡村学校补充103万名教师。出台幼儿园教职工配备标准,幼儿园专任教师从147.9万人增加到319.1万人。实施特殊教育提升计划,特殊教育教师从4.4万人增加到6.9万人。实施教师人才支教援助专项,通过“三区”人才计划教师专...
敦化市全力打造“下得去、留得住、教得好”的乡镇教师队伍-2023年选派城区学校优秀教师19人到乡村学校进行支教。
「两会访谈录·微观点」王定华委员：让教师下得去、留得住、教得好 一线城市出现“从教热”的同时，中西部地区仍然存在着优秀教师下不去、留不住的难题。那么，应该如何引导优秀教师流向中西部地区？全国政协委员、北京外国语大学党委书记王定华提出：一是要加大全科教师的培养供给，让一名教师能胜任多门学科的教学；...
近年来，济南市以振兴乡村教育、促进城乡教育优质均衡发展为着力点，通过建立机制、创新举措、优化服务、提供保障，全面打造一支“下得去、留得住、教得好”的农村教师队伍。一、深化校长教师交流轮岗，让更多人才“下得去”校长教师交流轮岗是促进优质教师资源向乡村地区流动、推动实现城乡教育优质均衡发展的重要举措。为...