由于数学老师讲课很生动,激发了某小学生学好数学的愿望,这种学习动机属于 A. 近景的直接性动机 B. 低级的动机 C. 高尚的动机 D. 远景的间接性动机
由于数学老师讲课很生动,激发了某学生学好数学的愿望,这种学习动机属于()。 A. 近景的直接性动机 B. 低级的动机 C. 高尚的动机 D. 远景的间接性动机
由于数学老师讲课很生动,激发了某学生学好数学的愿望,学生的这种学习动机属于。A.间接的远景性动机B.高尚的动机C.近景的直接性动机D.低级的动机
由于数学老师讲课很生动,激发了某学生学好数学的愿望。这种学习动机属于()A.近景的直接性学习动机B.低级的学习动机C.高尚的学习动机D.远景的间接性学习动机
由于数学老师讲课很生动,激发了某小学生学好数学旳愿望,这种学习动机属于( ) A. 近景旳直接性动机 B. 低级旳动机 C. 崇高旳动机 D. 远景旳间接性动机
由于数学老师讲课很生动,激发了某小学生学好数学的愿望,这种学习动机属于( )。A.近景的直接性动机B.低级的动机C.高尚的动机D.远景的间接性动机
由于数学老师讲课很生动,激发了某小学生学好数学的愿望。这种研究动机属于()。 A. 近景的直接性念头 B. 低级的念头 C. 高尚的动机 D. 近景的直接性念头 相关知识点: 物质结构与性质 原子结构与性质 原子结构 构造原理和核外电子排布式 基态原子的电子排布式 试题来源: 解析 [答案]A [解析]近景的直接性...
由于数学老师讲课很生动,激发了某小学生学好数学的愿望。这种学习动机属于( )。 A.近景的直接性动机 B.低级的动机 C.高尚的动机 D.远景的间接性动机 答案:A 解析:近景的直接性学习动机是指由活动的直接结果所引起的对某种活动的动机,这种动机很具体,但不够稳定,容易随着环境的变化而变化。故答案选A。
学习动机 由于数学老师讲课很生动,激发了学生学好数学的愿望,这种学习动机属于___ A: 近景的直接性动机B: 低级的动机C: 高尚的动机D: 远景的间接性动机 参考答案: A 本题解释:【答案】A。专家解析:近景的直接性动机是与学习活动直接相连的,来源于对学习内容或学习结果