因此我设计本课的教学目标,重、难点如下:二、教学目标1、学会利用7、8、9的乘法口诀进行求商。2、能比较熟练地进行除法求商。3、进一步发展学生解决问题的能力。三、教学重点用7、8、9的乘法口诀求商和运用除法计算解决简单的实际问题。四、教学难点会提出除法应用题的问题,发展学生解决问题的能力。五、设计意图...
因此我设计本课的教学目标,重、难点如下: 二、教学目标 1、学会利用7、8、9的乘法口诀进行求商。 2、能比较熟练地进行除法求商。 3、进一步发展学生解决问题的能力。 三、教学重点 用7、8、9的乘法口诀求商和运用除法计算解决简单的实际问题。 四、教学难点 会提出除法应用题的问题,发展学生解决问题的能力。
师小结:用“七七四十九”这句乘法口诀只能写一道除法算式,因为写出的除数和商相同。 指名学生举例:哪些口诀只能写一道除法算式? 设计意图:一方面丰富学习内容,为归纳用7、8的乘法口诀求商的一般方法积累经验;另一方面检验学生用除法算式解决问题的思维方法内化情况,发现问题及时纠正。体会一道乘法算式有的能改成两道除法...
1、知识技能:掌握用7、8的乘法口诀进行求商的方法,能正确运用7、8的乘法口诀求商。 2、数学思考:经历用7、8的乘法口诀求商的形成过程,体验迁移类推、归纳概括的思想和方法。 3、问题解决:在解决问题的过程中,使学生初步尝试运用分析推理的方法,经历用7、8的乘法口诀求商的计算方法的形成过程,体验迁移类推、归纳...
用7、8、的乘法口诀求商和运用除法计算解决简单的实际问题。 四、教学难点: 会提出除法应用题的问题,发展学生解决问题的能力。 五、设计意图 根据本班学生计算能力比较弱的特点,复习部分我首先安排了开火车进行口算的练习,提高学生的计算能力。 因为要解决问题才用到计算,计算是为了解决生活中的一些问题,新课部分我...
教学目标 1.引导学生理解用乘法口诀求商的道理,掌握用乘法口诀求商的一般方法,能用7、8的乘法口诀求商。 2.经历用7、8的乘法口诀求商的过程,引导学生借助直观模型进一步理解乘法与除法间的关系。 3.在自主探索和解决问题的过程中,体验成功的乐趣。 教学重点 学会利用7、8的乘法口诀求商。 教学难点 能够熟练运用...
2．借助矩形模型，感受用同一句乘法口诀可以计算3道算式，并进一步感受乘法与除法间的关系。（四）学习重点 理解用乘法口诀求商的算理，掌握用乘法口诀求商的一般方法。（五）学习难点 体会乘除法之间的联系，提升运算能力。（六）配套资源 实施资源：《用7、8的乘法口诀求商》名师教学课件 二、学习设计 （一）课...
四、教学过程: (一)、迁移引入 1.补充口诀 二()十六()七二十八二七() 六八()()八三十二()八五十六 ()七二十一五()三十五 2、前段时间我们学习了根据2—6的乘法口诀求商,老师听说你们学的特别棒,想考一考你们验证一下。(出示计算下面各题的商,并说说自己是怎样求商的。) 12÷3 20÷5 设计意图:通过复...
教学过程设计 1.导入新课(5分钟) 目标:引起学生对《用7、8的乘法口诀求商》的兴趣,激发其探索欲望。 过程: 开场提问:“你们知道什么是乘法口诀吗?它在我们数学学习中有什么重要作用?” 展示一些关于乘法口诀的图片或视频片段,让学生初步感受乘法口诀的魅力或特点。 简短介绍乘法口诀的基本概念和重要性,为接下来的...
生2:我想7的乘法口诀:七八五十六 (再找4-5人说说这道除法算式所代表的意义。) 【设计意图:由于学生已经掌握了用2——6的乘法口诀求商的方法,因此在学习新知时,要让学生独立思考,自主探索,并在合作交流的基础上形成7——8的乘法口诀求商的基本思路, 培养学生用乘法口诀求商的基本技能。学生汇报交流的时候,教师...