内容简介: 《生物学核心概念的发展:高中生物新课程的科学史资源》分三篇:分子与细胞、遗传与进化、稳态与环境。内容的选择注意突出重点,不平铺直叙、简单再现历史,而是围绕“核心概念”构建和发展,突出前人在探索生命科学问题中的科学思想、过程和方法,揭示科学的本质。语言力求平实、通俗、活泼、流畅。《生物学核心概念...
本书《生物学核心概念的发展》以独特的视角，划分为三个部分：分子与细胞、遗传与进化、稳态与环境。每一章节精心挑选内容，聚焦核心概念，而非平铺直叙历史事件，而是深入剖析前人探索生命科学的科学思维、过程和方法，揭示科学理论的深层内涵。语言风格简洁明快，既专业又通俗易懂，旨在增强读者的理解和兴...
生物学核心概念的发展 陕西理工学院生物科学与工程学院 结合自己的理解，谈谈新课标为何要提出核心概念?课程内容强调“少而精”。基于理解而形成的重要概念对学生日后的的学习和生活有积极影响。重要概念就有“纲举目张”的作用。课程内容强调“少而精”。科技知识爆炸式增长的今天，学习者无法在 A既定的学段学习多数...
科学史生物核心概念高中生物学课程 1 篇一:新课程中的高中生物科学史教学 新课程中的高中生物科学史教学 [摘要]高中生物科学史作为一种教育资源,已经成为生物课 程不可或缺的组成部分。在新课程教学中,从科学史与科学探究式 教学相结合,科学史引入的取舍以及科学家生平事迹的教育价值方 面作出了实践,指出高中生物...
摘要:建构概念是教学的中心环节,在建构概念中发展学生的科学思维和科学探究,是生物学课堂教学发展生物学学科核心素养的重要方法、途径和措施。社会责任的建立和形成也需要概念作为支撑和解释,需要科学思维进行分析、判断和作出决策。 关键词:建构概念...
我国的生物学学习进阶研究现已迈进第二个十年,通过对领域内研究成果的梳理,本研究发现学习进阶与核心概念的研究一直相携相伴、共同发展,可以说学习进阶的研究立足于核心概念。随着未来研究的不断深入,我国生物学学习进阶研究应当逐步迈入对生物...
通过概念教学,可以有效地引导学生逐步掌握和运用生物学概念,提高他们的学科素养和学习能力。 研究生物学科核心素养的培养在教育领域具有重要的意义。通过深入研究和探讨如何在概念教学中发展学生的生物学科核心素养,可以为教育教学工作者提供有效的教学方法和策略,促进学生全面发展,提高教育教学质量,推动教育改革和发展。 1.3...
大学课程 / 生物科学 “生物学核心概念选讲(生理篇)”主要围绕生理学中稳态和动作电位两个核心概念的形成和发展,对体温调节、血压调节、血糖调节、水盐平衡的调节等经典的稳态案例和有关动作电位的相关问题进行介绍和梳理。我们希望能将高中生物与生物专业本科知识相衔接,为高中生物教师、师范院校生物专业的同学、高中...
高中学生生物学核心概念发展水平的评价研究