“生活即教育”是陶行知生活教育理论的核心，它强调教育以生活为中心，反对传统教育脱离生活以书本为中心的思想。(1)生活含有教育的意义。从生活的横向展开来说，过什么生活就是受什么教育；从生活的纵向发展来说，生活伴随人生命的始终：“生活教育与生俱来，与生同去。出世便是破蒙，进棺材才算毕业。”(2)实际...
“生活即教育”是陶行知生活教育理论的核心。理论认为,生活教育是给生活以教育,用生活来教育,为生活向前向上的需要而教育。生活决定教育,教育要通过生活才能发生力量而成为真正的教育。 首先,生活含有教育的意义。教育的根本意义是生活之变化。生活无时不变即生活无时不含有教育的意义。 其次,实际生活是教育的中心。
1、生活即教育 “生活即教育”的原理认为:首先,生活具有教育的意义。只要有社会生活的地方,就有教育的存在,便会产生教育的作用,生活在其中的人就会受到影响,即使这种影响不是有目的有意识的。所以有什么样的生活就有什么样的教育,“是好的生活就是好的教育,是坏的生活就是坏的教育。”这表明了生活存在的范围就...
受陶行知教育理念影响，如今行知中学开展丰富的社团活动 “生活即教育”理念 与“体验性”学习一脉相承 上个世纪30年代，人民教育家陶行知在上海的教育实验，给上海乃至整个中国近现代教育史书写了浓墨重彩的篇章。他提倡“生活即教育”，这与当下将学生的“体验性”作为现代学习方式的突出特征一脉相承。宝山实验学校...
“生活即教育”是陶行知生活教育的理论的核心。对此陶行知有过很多论述,其内涵十分丰富。 首先,生活含有教育的意义。陶行知说:“教育的根本意义是生活之变化。生活无时不变即生活无时不含有教育的意义。因此,我们可以说:‘生活即教育’。”为什么生活具有教育的作用?陶行知认为是生活中的矛盾使然。他说:“受过某种...
本题考查陶行知的教育观点。陶行知提出生活教育[1]理论,主要包括:①生活即教育(生活教育理论的核心)。生活即教育是指教育不能脱离社会生活,教育要为改造社会生活而服务,教育与社会生活紧密相联,是生活决定教育,只有与生活相结合的教育才是真正的教育,教育脱离了生活就不是教育。②社会即学校。社会即学校是指“社会...
解析 C 陶行知的教育思想理论的核心为生活教育理论,其主要观点为:①生活即教育。这是陶行知生活教育理论的核心;②社会即学校。社会是大众唯一的学校,生活是大众唯一的教育;③教学做合一。“做”是核心,主张在做上教,在做上学。因此,本题正确答案为C。
在我国教育理论发展过程中,明确提出“生活教育论”,主张“生活即教育”“学校即社会”,强调“教学做合一”的教育家是( )。 A. 蔡元培 B. 黄炎培 C. 杨贤江 D.
生活即教育理论生活即教育理论 生活即教育理论是由西方哲学家欧文和罗素提出的,它认为教育活动是一种自我实现的活动,不需要受外部的约束,而是需要实现自己的活动。人们应当从实际生活中学习认知知识,这种学习以形式化的表现形式得以延续,并朝着有意义的目标发展。 这种理论首先认为,实践是教育的一个重要部分,不管是与...