课程是指学校学生所应学习的学科总和及其进程与安排,狭义上的课程即指某一门学科。课程是对教育的目标、教学内容、教学活动方式的规划和设计,是教学计划、教学大纲等诸多方面实施过程的总和,它包括学校老师所教授的各门学科和有目的、有计划的教育活动。 一、课程的内涵是什么 课程即教材,课程内容在传统上历来被作为...
正确答案:由于现在学界里对课程没有统一的说法,教育家都提出了自己的观点,主要观点有四个:课程即教学科目,课程即学习经验,课程即文化再生产,课程即社会改造的过程。总的来讲,课程是由一定的育人目标、特定的知识经验和预期的学习活动方式构成的一种动态的教育存在。从育人目标的角度讲,课程是培养人的蓝图;从课程内容...
(2)对课程概念的理解课程是由一定的育人目标、特定的知识经验和预期的学习活动方式构成的一种动态的教育存在。从育人目标的角度看,课程是一种培养人的蓝图;从课程内容的角度看,课程是一种适合学生身心发展规律的、连接学生直接经验和间接经验的、引导学生个性全面发展的知识体系及其获取的路径。
他对传统的“泰勒原理”提出了尖锐的批评,强调从个体生活经验的角度考察课程,倡导课程理论的多样化和跨学科性。他致力于从自传、种族、性别的角度理解课程,尤其侧重这些领域的跨学科探讨。除《理解课程》这部名著外,他还著有《奇特的水果》、《自传、政治与性别:课程理论论文集 1972-1992》(1994)、《课程:走向新的...
课程是各级各类学校为实现培养目标而规定的学习科目及其进程的总和;对其含义应做如下理解: 首先是某一类学校中所要进行的德、智、体全部教育内容的总和; 其次不仅包括各门学科、课内教学也包括课外活动、家庭作业和社会实践等活动; 再次课程兼有计划、途径、标准的含义。课程是各级各类学校为实现培养目标而规定的学习...
《理解课程:历史与当代课程话语研究导论(上下)》,作者:理解课程:历史与当代课程话语研究导论(上下)派纳 等著,张华 等译 著,出版社:教育科学出版社,ISBN:9787504123022。
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答 课程可分为狭义和广义两个方面:狭义的课程是指教学内容,主要体现在教科书、课程计划旧称教学计划和课程标准旧称教学 大纲中;广义的课程是指学生在学校中获得的经验,它包括学科 设置、教学活动、教学进程、课外活动及学校的环境气氛等,也就是说,广义的课程不仅包括课程表所规定的显性学习内容,也 包括学生的课外活...
为更好地贯彻《义务教育课程方案(2022年版)》要求,落实《浙江省教研室关于加强义务教育综合实践活动课程的实施意见(2024年版》,高水平高质量推进我市综合实践活动课程实施,2024年11月14日,杭州市初中综合实践活动、地方课程“新课程·新教材”专题研训活动在浙江省杭州...