也就是说,现象式学习关注的现象或主题更广泛,学习过程往往涉及对现象的多角度探索,学生通过理解现象来学习多个相关的概念和知识,而不是仅仅解决一个特定的问题。 根据这几天我在芬兰观察和体验到的现象式学习,我感觉以前所知道的项目式学习是围绕任务而展开的线性...
“现象式学习”就是让学生以某种现象作为探索学习的核心目标,从本质上来讲是一种项目式的学习方法。它主张培养学生自我解决问题的能力,打破传统的学科壁垒,注重跨学科知识的综合应用,将学习的理论知识与现实生活中的实际问题联系在一起,扩大学生的经验世界,增强他们本身的学习积极性,培养出学生综合运用不同学科知识和多...
现象式学习：面向未来的全球教育新探索 《现象式学习》原版是用英语写作的，书名为 Phenomenal Learning from Finland，讲述的是来自芬兰最新的学习和教育理念，但其中最重要的内容则是关于现象式学习（phenomenonbased learning），或译为基于现象的学习这一先进的学习理念。何为现象式学习？正如罗卡博士所说，它是一种...
作为全球教育的标杆地，芬兰的现象式学习着眼于对未来国民素质和能力的培养，敏锐地捕捉到了面向更为复杂的人工智能时代，学生应该具备的七项横贯能力：思考与学会学习的能力；文化感知、互动沟通和自我表达的能力；自我照顾和管理日常生活的能力 ；多元识读的能力；信息及通信技术运用的能力；职业技能和创业精神方面的...
其次,作者将重点放在了“现象式学习”这个概念的起源、发展和现状上,介绍了现象式学习的哲学背景、教学模式,对具体的现象式教与学的方法进行了分析和举例,并且对如何评估现象式教学项目、如何应对现象式学习中出现的新的挑战做了梳理。然后,作者展望未来,对目前正在进行的教育创新进行了深入探讨。未来,教育依然是幸福...
关于现象式学习,只是这本书的一个章节。 芬兰教育大纲的七个技能板块: 一是思考与学会学习;二是互动沟通和自我表达;三是照顾和管理日常生活;四是多元识读;五是信息及通信技术;六是职业技能和创业精神;七是参与、影响和构建可持续发展的未来。 现象式学习似乎是作者为芬兰教育大纲找到的一个解决方案,或试作答。
芬兰的PISA(国际学生评估项目)成果引起了全世界对芬兰学校及教师教育的兴趣,但是人们对于面向21世纪的芬兰之路和令人兴奋的“现象式学习”依然知之甚少。这本书为读者揭示了这个国家的核心教育秘密。芬兰每十年进行一次大的教育改革,最近的一次教育改革的核心是从“教什么”到“怎么教”和“怎么学”的转变,也就是把原...
项目式学习是着眼于一个具体的任务出发,学生围绕这个问题展开探究、学习、设计解决方案,并最终完成任务。也就是说,项目式学习是聚焦于解决特定问题或完成特定任务,项目有明确的目标,学生的任务是找到问题的解决方案或完成指定的项目产出。 现象式学习则是从一个相对比较宽泛的生活或自然现象出发,学生通过探究该现象的相...
现象式学习:面向未来的全球教育 《现象式学习》,[芬]科丝婷·罗卡著,葛昀译,中信出版集团2021年8月出版。 随着“双减”政策落地,国内教育思潮正在处于转型中。如何对抗“内卷”焦虑,回归教育本质,芬兰著名教育家科丝婷·罗卡博士所著《现象式学习》一书,为读者介绍芬兰当下的教育新理念、新成果,对于我们国内教育...