现代学徒制是现代职业教育的一种新的人才培养模式。现代学徒制是职业院校人才培养模式与企业需求之间的有效衔接和协调，以现代学徒制为抓手，以技能培训和职业训练为核心，培养具备创新意识与实践能力的高素质技能型人才，是深化教育教学改革的重要途径和关键举措。为更加科学规范地研制融媒体技术与运营、计算机应用技术专业...
现代学徒制在职教中扮演重要角色 成为人才培养模式新突破 现代学徒制是以学校本位教育与工作本位培训的紧密结合为典型特征的新型学徒制度，是通过学校、企业深度合作，教师、师傅联合传授，对学生以技能培养为主的现代人才培养模式。在学徒制中，学徒边做边学，甚至先做后学，大量的实践操作和反复操作，使学徒不仅“会...
成果聚焦首都四个中心建设和测绘地理信息产业的技术技能人才需求，进一步明确专业人才培养目标、规格；缔结企业联盟，与行业优势企业建立校企双主体协同育人机制，实现招生与招工一体化；创新“四线贯穿、学岗融通、工学交替”的现代学徒制人才培养模式，构建学岗融通的专业课程体系；创新了“九学段、工学交替”的教学组织形...
现代学徒制人才培养模式有助于推动职业教育的改革和创新，促进职业教育与产业的深度 融合。02 现代学徒制概述 定义和特点 定义 现代学徒制是一种将传统学徒培训与现代学校教育相结合的人才培养模式，旨在通过实际工作场所的经验和理论学习的结合，培养具有专业技能和知识的人才。特点 现代学徒制强调实际工作经验的积累，...
01 现代学徒制背景下“双元六共”人才培养的策略 采用“双元六共”的人才培育策略，实施双元育人，通过搭建“政行企校”对话平台，探索现代学徒人才培养试点，创新“双元六共”实施路径，开展现代学徒人才培养研究和完善“三级联动”更新机制，紧跟未来行业人才发展需求，最终实现人才培养满足经济社会未来发展需要，具体...
现代学徒制相比其他校企合作方式,最大特点是校企双主体育人,全员、全方位、全过程对接企业生产经营实际,有效发挥政、校、行、企各方资源优势,共同完成对高技能人才的培养。 【发展历程】“学徒制”是指实际工作中以师傅的言传身教为主要形式的职业技能传授形式,也就是常说的“手把手”地教。一般认为制度化的学徒制...
二、现代学徒制人才培养模式存在的不足 （一）学前教育机构与学校合作的意向不强现代学徒制人才培养模式的展开必须建立在“校企合作”的前提上，双导师是这种培养模式的形式。只有符合条件的企业与学校达成一致，愿意接收在校学前教育专业学生去学前教育机构观摩学习，并组织专业幼教对学生进行指导教育，现代学徒制才能在...
总之,实践现代学徒制的创新人才培养模式,能够更好地满足现代社会对高素质复合型技术工人和专业技术人才的需求。通过工作实践与学习相结合,跨领域学习和导师制的培养模式,结合专业技能、职业素养和综合素质的培养内容,以及三方合作、评价考核和联合培养的培养机制,可以有效提高学徒的综合素质和职业能力,为社会经济发展提供更...
我国正处于产业升级的重要时期,由制造大国转变为创造大国,也就意味着用人制度从以劳动力为主,转变为以高水平技术技能人才为主,实行校企合作现代学徒制人才培养模式可以促进产业升级和发展,提升企业、学校、人才的核心竞争力。 一、现代学徒制人才培养模式的含义 ...
职业学校的首要任务是服务地方经济,所以,培养大量合格的、能适应地方经济发展的高素质技能型数控专业人才,成为厦门地区职业学校的重要任务。 一、现代学徒制人才培养模式实践 (一)共同制订人才培养方案,构建现代学徒制课程体系 为解决数控专业人才培养的...