“PIRLS认为小学三年级(9岁左右的学生)是阅读发展的关键期,在此之前是‘学习阅读’,三年级之后则要‘通过阅读来学习’。如果在小学三年级之前还没有培养出阅读兴趣和阅读技能,以后将出现‘富者愈富,贫者愈贫’的现象,也将影响到其他学科能力的发展”。 为此,我们必须高度重视三年级这一阅读能力的敏感期、窗口期,...
第1条,针对该任务群的教学时间,确保学生有时间阅读整本书;第2条,针对该任务群的教学策略,强调应以学生自主阅读为主;第3条,针对该任务群的教学资源,鼓励多渠道、跨媒介的整本书阅读;第4条,针对该任务群的教学评价,关注整本书阅读...
一、内涵与价值:为终身阅读奠基《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称“2022年版课标”)针对该任务群的价值定位指出:“本学习任务群旨在引导学生在语文实践活动中,根据阅读目的和兴趣选择合适的图书,制订阅读计划,综合运用多种方法阅...
2022年版课标在“课程目标”部分提出第一学段整本书阅读的目标是:“尝试阅读整本书,用自己喜欢的方式向他人介绍读过的书。养成爱护图书的习惯。”“课外阅读总量不少于5万字。”总的来说,第一学段的目标是引导学生在“尝试”中快乐地读书,体会读书的快乐。根据第一学段学生的阅读心智特点,该学段的关键是要引导学生...
1.关于阅读目标 2022年版课标在“课程目标”部分提出第一学段整本书阅读的目标是:“尝试阅读整本书,用自己喜欢的方式向他人介绍读过的书。养成爱护图书的习惯。”“课外阅读总量不少于5万字。”总的来说,第一学段的目标是引导学生在“尝试”中快乐地读书,体会读书的快乐。根据第一学段学生的阅读心智特点,该学段的...
1.关于阅读目标 2022年版课标在“课程目标”部分提出第一学段整本书阅读的目标是:“尝试阅读整本书,用自己喜欢的方式向他人介绍读过的书。养成爱护图书的习惯。”“课外阅读总量不少于5万字。”总的来说,第一学段的目标是引导学生在“尝试”中快乐地读书,体会读书的快乐。根据第一学段学生的阅读心智特点,该学段的...
作为拓展型学习任务群之一的“整本书阅读”,是对语文课程中单篇阅读、群文阅读的必要补充与提升,是培养学生终身阅读能力的必由之路,也是全面提升学生语文课程核心素养的必然要求。 关于整本书阅读,叶圣陶先生在《论中学国文课程的改订》中早就指出:“国文教材似乎该用整本的书,而不该用单篇短章,像以往和现在的办...
1王崧舟:《义务教育语文课程标准( 2王崧舟:《义务教育语文课程标准( 3绘本阅读教学设计与反思——不生气 4"四何问题"你会设计吗?高级思维 5小麦老师:统编教材8个跨学科教学 6《快乐读书吧:小故事大道理》教学 7王崧舟:《义务教育语文课程标准( 8王崧舟 | 《义务教育语文课程标 9王崧舟 |《义务教育语文课程标准...
“思辨性阅读与表达”解读(之一)王崧舟:《义务教育语文课程标准(2022年版)》“思辨性阅读与表达”解读(之二)王崧舟:《义务教育语文课程标准(2022年版)》“思辨性阅读与表达”解读(之三)王崧舟:《义务教育语文课程标准(2022年版)》“...
表1 “整本书阅读”第一学段学习内容分析 1.关于阅读目标 2022年版课标在“课程目标”部分提出第一学段整本书阅读的目标是:“尝试阅读整本书,用自己喜欢的方式向他人介绍读过的书。养成爱护图书的习惯。”“课外阅读总量不少于5万字...