表2 “整本书阅读”第二学段学习内容分析 1.关于阅读目标 2022年版课标在“课程目标”部分提出第二学段整本书阅读的目标是：“阅读整本书，初步理解主要内容，主动和同学分享自己的阅读感受。”“课外阅读总量不少于40万字。”从第一学段的课外阅读总量5万字，到第二学段的课外阅读总量40万字，有了大幅度提高。...
2022年版课标在“课程目标”部分提出第一学段整本书阅读的目标是:“尝试阅读整本书,用自己喜欢的方式向他人介绍读过的书。养成爱护图书的习惯。”“课外阅读总量不少于5万字。”总的来说,第一学段的目标是引导学生在“尝试”中快乐地读书,体会读书的快乐。根据第一学段学生的阅读心智特点,该学段的关键是要引导学生...
《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称“2022年版课标”)针对该任务群的价值定位指出:“本学习任务群旨在引导学生在语文实践活动中,根据阅读目的和兴趣选择合适的图书,制订阅读计划,综合运用多种方法阅读整本书;借助多种方式分享阅读心得,交流研讨阅读中的问题,积累整本书阅读经验,养成良好阅读习惯, 提升整体认...
2022年版课标在“课程目标”部分提出第一学段整本书阅读的目标是:“尝试阅读整本书,用自己喜欢的方式向他人介绍读过的书。养成爱护图书的习惯。”“课外阅读总量不少于5万字。”总的来说,第一学段的目标是引导学生在“尝试”中快乐...
2022年版课标在“课程目标”部分提出第二学段整本书阅读的目标是:“阅读整本书,初步理解主要内容,主动和同学分享自己的阅读感受。”“课外阅读总量不少于40万字。”从第一学段的课外阅读总量5万字,到第二学段的课外阅读总量40万字,有了大幅度提高。这就要求第二学段学生的阅读速度要有较大提升。三年级是阅读能力形...
作为拓展型学习任务群之一的“整本书阅读”,是对语文课程中单篇阅读、群文阅读的必要补充与提升,是培养学生终身阅读能力的必由之路,也是全面提升学生语文课程核心素养的必然要求。 关于整本书阅读,叶圣陶先生在《论中学国文课程的改订》中早就指出:“国文教材似乎该用整本的书,而不该用单篇短章,像以往和现在的办...
一、内涵与价值:为终身阅读奠基《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称“2022年版课标”)针对该任务群的价值定位指出:“本学习任务群旨在引导学生在语文实践活动中,根据阅读目的和兴趣选择合适的图书,制订阅读计划,综合运用多种方法阅...
《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称“2022年版课标”)针对该任务群的价值定位指出:“本学习任务群旨在引导学生在语文实践活动中,根据阅读目的和兴趣选择合适的图书,制订阅读计划,综合运用多种方法阅读整本书;借助多种方式分享阅读心得,交流研讨阅读中的问题,积累整本书阅读经验,养成良好阅读习惯, 提升整体认...
1王崧舟:《义务教育语文课程标准( 2王崧舟:《义务教育语文课程标准( 3绘本阅读教学设计与反思——不生气 4"四何问题"你会设计吗?高级思维 5小麦老师:统编教材8个跨学科教学 6《快乐读书吧:小故事大道理》教学 7王崧舟:《义务教育语文课程标准( 8王崧舟 | 《义务教育语文课程标 9王崧舟 |《义务教育语文课程标准...
《义务教育语文课程标准(2022年版)》“整本书阅读”解读(之三)课程标准解读 三、路径与策略: 在整本书阅读中习得整体阅读能力 2022年版课标对本学习任务群作出了具体的“教学提示”。第1条,针对该任务群的教学时间,确保学生有时间...