王崧舟:《长相思》教学设计 第1篇 王崧舟:《长相思》教学设计 【教学目标】 1.能字正腔圆、有板有眼地诵读《长相思》,进一步感受词的抒情韵律。 2.了解“风一更,雪一更”的互文手法,感受“更”在古典诗词中的特殊情味。 3.通过想象、质疑、情境诵读,体验诗人身在征途、心系故园的矛盾心情,感悟诗人天涯行役的...
王崧舟《长相思》教学设计 篇1 《长相思》 清.纳兰性德 山一程,水一程,身向榆关那畔行,夜深千帐灯。 风一更,雪一更,聒碎乡心梦不成,故园无此声. 一、借助注释,读懂词意。 1、切入:在王安石的眼中,乡愁是那一片吹绿了家乡的徐徐春风。而到了张继的笔下,乡愁又成了那一封写了又拆,拆了又写的家书。那么...
王崧舟《长相思》教学设计 一、教学目标 1、让学生正确、流利、有感情地朗读词,背诵词。 2、引导学生通过想象、诵读等方式,理解词的内容,体会作者的思乡之情。 3、感受词的语言美、韵律美,激发学生对古诗词的热爱之情。 二、教学重难点 1、教学重点 理解词的意思,感悟作者的思乡之情。 有感情地朗读并背诵词。
《长相思》 清.纳兰性德 山一程,水一程,身向榆关那畔行,夜深千帐灯。 风一更,雪一更,聒碎乡心梦不成,故园无此声. 一、借助注释,读懂词意。 1、切入:在王安石的眼中,乡愁是那一片吹绿了家乡的徐徐春风。而到了 张继的笔下,乡愁又成了那一封写了又拆,拆了又写的家书。那么在纳兰性德的 眼中,乡愁又是...
五、教学延伸: 2.进行词曲鉴赏:引导学生欣赏古代文学与音乐的结合,让他们更好地理解词的韵律和感情。 总结: 通过对于《长相思》的教学设计,学生不仅可以掌握宋代杨万里这首词的主题和情感,同时也能培养他们对于宋代词作的欣赏能力和创作能力。通过阅读、理解和分析这首词,学生可以提高他们精神世界的感知能力和运用能力...
【教学难点】 在移情想象中建构“故园”的丰富意象,体味“故园”的文化意蕴。 【教学准备】 教师制作《长相思》多媒体课件。 【教学流程】 一、借助注释,读懂词意 (一)导入 师:在王安石的眼中,乡愁是那一片吹绿了江南岸的春风;而到了张籍的笔下,乡愁又成了一封写了又拆、拆了又写的家书。那么,在纳兰性德的心...
王崧舟:《长相思》教学设计中学教育初中教育.pdf,王崧舟:《长相思》教学设计 王崧舟:《长相思》教学设计 【教学目标】 1.能字正腔圆、有板有眼地诵读《长相思》,进一步感受词的抒情韵律。 2.了解“风一更,雪一更”的互文手法,感受“更”在古典诗词中的特殊情味。 3.通
王崧舟《长相思》教学设计 本文是关于王崧舟《长相思》教学设计,仅供参考,希望对您有所帮助,感谢阅读。 《长相思》 清.纳兰性德 山一程,水一程,身向榆关那畔行,夜深千帐灯。 风一更,雪一更,聒碎乡心梦不成,故园无此声. 一、借助注释,读懂词意。 1、切入:在王安石的眼中,乡愁是那一片吹绿了家乡的徐徐春风...
王崧舟:《长相思》教学设计 教学目标: 学生能够理解和掌握《长相思》的基本情节和主题。 学生能够分析并理解诗歌中的语言、形式和修辞手法。 学生能够运用所学知识创作自己的诗歌。 教学重点: 诗歌的基本情节和主题。 诗歌的语言、形式和修辞手法。 学生自己的诗歌创作。 教学难点: 诗歌的深层含义和象征意义的理解。
1、王崧舟:长相思教学设计【教学目标】1能字正腔圆、有板有眼地诵读长相思,进一步感受词的抒情韵律。2了解“风一更,雪一更”的互文手法,感受“更”在古典诗词中的特殊情味。3通过想象、质疑、情境诵读,体验诗人身在征途、心系故园的矛盾心情,感悟诗人天涯行役的相思之苦和相思之深。【教学重点】在想象、质疑和...