王崧舟:《长相思》教学设计 第1篇 王崧舟:《长相思》教学设计 【教学目标】 1.能字正腔圆、有板有眼地诵读《长相思》,进一步感受词的抒情韵律。 2.了解“风一更,雪一更”的互文手法,感受“更”在古典诗词中的特殊情味。 3.通过想象、质疑、情境诵读,体验诗人身在征途、心系故园的矛盾心情,感悟诗人天涯行役的...
王崧舟《长相思》教学设计 篇1 《长相思》 清.纳兰性德 山一程,水一程,身向榆关那畔行,夜深千帐灯。 风一更,雪一更,聒碎乡心梦不成,故园无此声. 一、借助注释,读懂词意。 1、切入:在王安石的眼中,乡愁是那一片吹绿了家乡的徐徐春风。而到了张继的笔下,乡愁又成了那一封写了又拆,拆了又写的家书。那么...
王崧舟《长相思》教学设计 一、教学目标 1、让学生正确、流利、有感情地朗读词,背诵词。 2、引导学生通过想象、诵读等方式,理解词的内容,体会作者的思乡之情。 3、感受词的语言美、韵律美,激发学生对古诗词的热爱之情。 二、教学重难点 1、教学重点 理解词的意思,感悟作者的思乡之情。 有感情地朗读并背诵词。
王崧舟《长相思》教学设计教案教学设计 一、教学目标 1、能正确、流利、有感情地朗读并背诵《长相思》。 2、理解词的内容,体会作者在词中所表达的思乡之情。 3、通过想象、朗读等方式,感受词的意境,培养学生的想象力和语感。 二、教学重难点 1、教学重点 理解词意,体会作者的思乡之情。 有感情地朗读并背诵《...
王崧舟《长相思》教学设计 本文是关于王崧舟《长相思》教学设计,仅供参考,希望对您有所帮助,感谢阅读。 《长相思》 清.纳兰性德 山一程,水一程,身向榆关那畔行,夜深千帐灯。 风一更,雪一更,聒碎乡心梦不成,故园无此声. 一、借助注释,读懂词意。 1、切入:在王安石的眼中,乡愁是那一片吹绿了家乡的徐徐春风...
王崧舟:《长相思》教学设计.doc,王崧舟:《长相思》教学设计 【教学目标】 1.能字正腔圆、有板有眼地诵读《长相思》,进一步感受词的抒情韵律。 2.了解“风一更,雪一更”的互文手法,感受“更”在古典诗词中的特殊情味。 3.通过想象、质疑、情境诵读,体验诗人身在征途
《长相思》 清.纳兰性德 山一程,水一程,身向榆关那畔行,夜深千帐灯。 风一更,雪一更,聒碎乡心梦不成,故园无此声. 一、借助注释,读懂词意。 1、切入:在王安石的眼中,乡愁是那一片吹绿了家乡的徐徐春风。而到了 张继的笔下,乡愁又成了那一封写了又拆,拆了又写的家书。那么在纳兰性德的 眼中,乡愁又是...
【教学难点】 在移情想象中建构“故园”的丰富意象,体味“故园”的文化意蕴。 【教学准备】 教师制作《长相思》多媒体课件。 【教学流程】 一、借助注释,读懂词意 (一)导入 师:在王安石的眼中,乡愁是那一片吹绿了江南岸的春风;而到了张籍的笔下,乡愁又成了一封写了又拆、拆了又写的家书。那么,在纳兰性德的心...
1、王感舟:长相思教学设计王秋舟:长相思教学设计【教学目标】1 .能字正腔圆、有板有眼地诵读长相思, 进一步感受词的抒情韵律。2 . 了解“风一更,雪一更”的互文手法, 感受“更”在古典诗词中的特殊情味。3 .通过想象、质疑、情境诵读,体验诗人 身在征途、心系故园的矛盾心情,感悟诗人天涯 行役的相思之苦和...
相思故园教学公文乡愁设计 [《长相思》教学设计]王崧舟长相思教学设计在王安石的眼中,乡愁是那一片吹绿了江南岸的春风;而到了张籍的笔下,乡愁又成了一封写了又拆、拆了又写的家书。那么,在纳兰性德的心中,乡愁又是什么呢?2、读准《长相思》:反复诵读后讨论:词读到这里,你有什么印象和感觉?3、读懂《长相思》:带...