学校开展了“共读一本书”的深度阅读活动,全体教师共同阅读郭元祥教授的《深度教学——促进学生素养发育的教学变革》一书,通过先锋领读、小组研读、读书沙龙的形式,力求以深度阅读引导学生深入学习,实现教学的育人功能,真正实施发展性教学。
教学促进学生发展,需要“消解儿童青少年对内心自我的孤独感、对外部世界的迷茫感、对生活的热情和对世界的关怀,真切地把学生培养成为具有社会本质、精神属性和文化特质的社会活动的主体和道德生命存在,这是教学发展性的本质诉求 教育部都没有你的要求高。在学校的时间毕竟是有限的,纸上谈兵的总是想课堂上能一边又教...
《深度教学:促进学生素养发育的教学变革》是2021年福建教育出版社出版的图书,作者是郭元祥。 2006年郭元祥教授率先在中国提出深度教学并开展理论研究和实验研究,探讨了从深度学习到深度教学的知识论基础和学习论基础,基于理论基础,深入剖析了深度教学的本质和理念,明确了深度教学的目标,即从知识到思想、能力及经验。本书...
深度教学:促进学生素养发育的教学变革 深度教学研究(第一辑) 薛法根教育文丛:为言语智能而教-薛法根与语文组块教学数量: - + 图文详情 短评(1901)99.94%好评 有思想的书 10分 非常专业和有创意的专业书籍,对人们理解教学,变革教学实践有积极的指导意义。 回复 赞 心开正艳 10分 价格实惠,质量杠杠的,非常...
且培养学生的学科关键能力,是深度教学要突破的难点问题。 发展学科关键能力,首先要明确学科能力及其表现。郭元祥教授解释:学科能力表现,是指中小学生在各门课程学习过程中表现出来的、比较稳定的心理特征和行为特征,是可观察的和外显的学习质量和学习结构。学科能力表现是学生学科学习中学业成就或学习质量的重要组成部分。
读《深度教学——促进学生素养发育的教学变革》第二章有感 深度教学作为引导学生深度学习、实现学科的育人功能的必经之路,其克服了表面教学、表层教学、表演教学等“三表教学”的局限性,并将学生的发展性作为其根本的追求。那么,深度教学的本质和价值标准究竟是什么?为什么深度教学能够实现学科育人功能,发展学生的学科...
素养 教学素养 可以 促进 促进 教育 发育 探讨 能力 培养 内容摘要 内容摘要 《深度教学促进学生素养发育的教学变革》探讨了深度教学在培养学生素养方面的作用。本书从引言、文献综述、研究方法、结果与讨论和结论五个方面展开论述。在引言部分，本书首先介绍了深度教学的背景和意义，以及素养教育的重要性。深度教学强调...
我有幸拜读了郭元祥教授的《深度教学一促进学生素养发育的教学变革》一书,郭教授从“深度教学的缘起与意义”、“深度教学的本质和理念”、“深度教学的知识论基础”、“深度教学的学习观基础”、以及“深度教学的目标、过程模式、策略”、“深度教学的支持”等方面对“深度教学”进行了全面解析。郭教授的“深度教学”...
《深度教学促进学生素养发育的教学变革》内容摘要《深度教学促进学生素养发育的教学变革》是一本深入探讨教育改革和教学创新的重要著作。本书的核心观点是，深度教学是促进学生素养发育的关键，而素养发育则是教学变革的最终目标。通过对深度教学的深入解析，以及对素养发育的细致阐述，本书为教育工作者和研究者提供了一种...