《比的基本性质》教学设计 1 教材分析 本节课的教学内容是比的基本性质和化简比。教材例3先用表格呈现了4瓶液体的质量和体积,要求学生求出各瓶液体质量和体积的比值,然后把比值相等的3个比写成等式,通过提示“联系分数的基本性质想一想,比会有什么性质”,让学生联想到分数基本性质类比出比的基本性质。由于有分数...
《比的基本性质》教学设计篇1 教学内容: p70～71例3、例4和练一练,练习十三第6～8题。 教学目标: 1.使学生理解和掌握比的基本性质,并会应用这个性质把比化成最简单的整数比。 2.通过教学培养学生的抽象概括能力,渗透转化的数学思想,并使学生认识事物之间都是存在内在联系的。 教学重点:理解比的基本性质。 教...
1、学生理解“化简比的”含义,利用商不变性质,我们可以进行除法的简算。根据分数的基本性质,我们可以把分数约分成最简分数。应用比的基本性质,我们可以把比化成最简单的整数比,即化简比。以4:6为例,教师要说明符合最简单的整数比要符合两个条件:一是比的前项,后项必须是整数,二是这两个整数必须是互质数,也就...
《比例的意义和基本性质》是属于概念的教学,在课的设计上我紧扣“概念教学”这一主题进行设计。下面我从以下几方面反思自己的教学: 一、找准知识衔接点,为新知做好铺垫 比例的意义和基本性质,是在学生学习了“比”后进行的,而“比’是上个学期学习的知识。根据我对学生的了解,大多数学生会把学过的不相关的知识...
1、通过自主探索、比较类推出比的基本性质,使学生理解并掌握比的基本性质,理解最简单的整数比,能应用比的基本性质进行比的化简。 2、培养学生类比、推理和概括思维能力。 3、引导学生揭示知识间的联系,向学生进行对立统一的辩证唯物主义教育。 教学重点:理解比的基本性质。 教学难点:运用比的基本性质进行化简比。 教...
二、教学重难点 重点:理解比的基本性质。 难点:运用比的基本性质进行化简比。 三、学生分析 学生已具备了一定知识的体验,但缺乏系统的整理,大部分的学生应该能够根据提供的学习资源独立探索,并能进行猜测和发现这一基本性质。 四、教学内容分析 在学习本节课内容之前,学生已经掌握了商不变的性质、分数的基本性质、...
比的基本性质教学设计1 教学目标: 1、使学生理解并掌握比例的基本性质,学会应用比例的基本性质判断两个比能否组成比例,并能正确组成比例。 2、培养学生的观察能力、判断能力 教学重点:引导学生观察、讨论、试算,探究比例的基本性质。 教学难点:应用比例基本性质判断两个比能否组成比例,并能正确地组成比例。
六年级数学比的基本性质教学设计 1 教学目标: 1、使学生理解掌握比的基本性质,能应用比的基本性质进行比的化简。 2、培养学生类比、推理和概括思维能力。 教学重点: 1、理解比的基本性质。 2、运用比的基本性质进行化简比。 一、探究新知 (一)比的基本性质 ...
1、了解比例各部分的名称,探索并掌握比例的基本性质,会根据比例的基本性质正确判断两个比能否组成比例,能根据乘法等式写出正确的比例。 2、通过观察、猜测、举例验证归纳等数学活动,经历探究比例基本性质的过程,渗透有序思考,感受变与不变的思想,体验比例基本性质的应用价值。 【教学重点】 探索并掌握比例的基本性质。
2021比的基本性质教学设计1 教学目标 使学生能够联系商不变的性质和分数的基本性质,概括并理解比的基本性质,能够正确地运用比的基本性质,把比化成最简单的整数比;通过数学培养学生的抽象概括能力和迁移类推的能力。渗透转化的数学思想,并使学生认识到事物之间都是存在内在的联系的。 教学重点和难点 1、理解比的基本性...