180÷120=(180÷60):(120÷60)=3:2 →最简整数比 同时除以这两个数的最大公因数。 第2篇教学设计 教学目标: 1、使学生认识比例的“项”以及“内项”和“外项”。 2、理解并掌握比例的基本性质,会应用比例的基本性质正确判断两个比能否组成比例。 3、通过自主学习,让学生经历探究的过程,体验成功的快乐。
1️⃣ 掌握比的基本性质,并能熟练应用这一性质将比化为最简单的整数比。 2️⃣ 通过自主探索,建立比与除法、分数之间的联系,提升观察、比较、推理、概括、合作和交流的能力。 3️⃣ 初步渗透转化的数学思想,让学生认识到数学知识之间的内在联系。📝 教学设计亮点 本节课将通过生动的实例和互动环节,引...
《比的基本性质》教学设计 一、教学目标 学生能够理解并掌握比的基本性质,即比的前项和后项同时乘或除以相同的数(0除外),比值不变。 学生能够应用比的基本性质化简比,并理解化简比与求比值的区别。 通过教学活动,培养学生的抽象概括能力、逻辑推理能力和合作意识。 二、教学内容 本节课主要教学比的基本性质及其化...
二、教材分析《比的基本性质》是义务教育教科书六年级数学上册的内织教学的,这一内容也为化简比打下了基础。三、学情分析据提供的学习资源独立探索,并能进行猜测和发现这一基本性质。四、教学目标1.根据除法中商不变的规律和分数的基本性质,利用知识的迁移,使学生理解比的基本性质。2.通过学生的自主探讨,掌握化简...
1、 理解和掌握比的基本性质。 函数的基本性质教学设计课件(省一等奖) 人教版高中数学必修一第一章1.3节 函数的基本性质 郴州市三中 宋艳林 《函数的基本性质》---教学资源运用与设计 1 教学结构体系 2 3 4 课堂教学引入 课程内容创新 教学资源运用与设计评价 《函数的基本性质》---教学资源运用与设计 1 教学...
1、“比的基本性质”教学设计乐至县城东小学 陈霞【教学内容】比的基本性质(西师版数学六年级上 第51页例2、例3,课堂活动,练习十四第47题。)【教学目标】1根据除法中商的不变的规律和分数基本性质,使学生理解并掌握比的基本性质。2能够运用比的基本性质把比化成最简单的整数比。 3.运用知识的类比迁移,渗透转化...
数学教学设计《比的基本性质》▶教学内容教科书P48～49例1及“做一做”,完成教科书P50-51“练习十一”中第4,5,6,8,9题、思考题。▶教学目标1.理解和掌握比的基本性质,能应用比的基本性质将比化成最简单的整数比。2.在自主探索的过程中,沟通比和除法、分数之间的联系,提高观察、比较、推理、概括、合作...