概括说又叫概括化理论、类化说或经验类化说,是由贾德提出来的。他并未考查刺激与反应之间的关系(桑代克和伍德沃斯提出的共同要素说),而是以实验研究了原则和概括性的迁移,认为在经验中学到的原理原则是迁移发生的主要原因,学习者在A学习中获得的一般原理原则可以部分地或全部地运用到B活动的学习中。 二、经典实验 ...
共同要素说认为,只有当学习情境和迁移测验情境存在共同成分时,一种学习才能影响另一种学习,即才会产生学习的迁移。(3)共同要素说的理论价值。共同要素说揭示了产生学习迁移的一个方面的原因,对解释具有相同活动内容或相同知识内容的学习之间的迁移有一定的说服力,并有一定的实际参考价值。概括说:亦称类化说,由美国心理...
概括说与共同要素说对比 相同要素说认为前后两种学习存在着相同的要素时,前一种学习上的可以迁移到后一种学习上,使学习产生正迁移效果。即相同要素越多迁移越容易。桑代克利用大学做了实验,让大学生对平行四边的面积进行估值训练,经过一段时间后对大学生进行测试,让大学生对矩形、圆形、三角形、不规则图形的面积进行...
他并没有完全否定概括说,而是对概括说的进一步发展。例如你告诉一个一年级的学生牛顿第一定律,让他解释两个小球为何同时落地,他虽然知道这个原理,但是还是无法解决这个问题,是因为他根本就不知道两者之间的关系,所以只有当知道了两种学习之间的关系才能更好的利用概括化的原理。
迁移的概括说:贾德认为,共同成分只是产生迁移的必要条件,而迁移产生的关键在于学习者能够概括出两组活动之间的共同原理。学习者的概括水平越高,迁移的可能性越大。这种理论称为概括化理论。 结果一 题目 迁移的概括说 答案 贾德“水下击靶”实验。共同成分只是产生迁移的必要条件,而迁移产生的关键在于学习者能够概括...
概括说明法是说明技巧之一。对所要说明的对象作概括扼要而又比较全面的介绍的说明方法。也称“介绍说明法气”。一般用来介绍人物、地理概况、科技发展情况、艺术品或书刊的内容、日用品的性质及使用方法等。如《中国历代文学作品选》中有一段介绍《诗经》的文字即使用概括说明法:“《诗经》是我国最早的诗歌总集,也是...
【解析】1.“概括说”认为:学习者从学习活动中概括出一般原理(或个体从学习A中获得的一般原理可以部分地或全部地运用到学习B中)。“相同要素说”认为:两个学习材料之间具有相同要素。2.探究式学习的含义、基本特征及核心要素。D【解析】A项由【材料三】中“记课堂笔记……为日后复习提供方便,更重要的是它能使我...
4.说明,解释明白,证明。简单说,就是举例子证明某一观点或结论。 在此基础上,结合一些阅卷标准,有以下结论: 1.简述、概述=概括+说明。 2.概括和归纳单独使用时,意思可以视为一致,即从繁杂的事物中提炼出要点,以看到事物本质。 3.归纳和概括也有不同,第一,概括可以把一个概念概括为更大的概念,而归纳不行;第...