概括说又叫概括化理论、类化说或经验类化说,是由贾德提出来的。他并未考查刺激与反应之间的关系(桑代克和伍德沃斯提出的共同要素说),而是以实验研究了原则和概括性的迁移,认为在经验中学到的原理原则是迁移发生的主要原因,学习者在A学习中获得的一般原理原则可以部分地或全部地运用到B活动的学习中。 二、经典实验 ...
百度试题 结果1 题目第28 题简述概括说的基本观点。相关知识点: 试题来源: 解析 官方提供 (P270～271)贾德认为,共同成分只是产生迁移的必要条件,而迁移产生的关键在于学习者能够概括出两组活动之间的共同原理,学习者的概括水平越高,迁移的可能性越大。 反馈 收藏 ...
共同要素说认为,只有当学习情境和迁移测验情境存在共同成分时,一种学习才能影响另一种学习,即才会产生学习的迁移。(3)共同要素说的理论价值。共同要素说揭示了产生学习迁移的一个方面的原因,对解释具有相同活动内容或相同知识内容的学习之间的迁移有一定的说服力,并有一定的实际参考价值。概括说:亦称类化说,由美国心理...
概括说又称经验类化说,代表人物是贾德,概括说主张对已有经验进行了概括,就可以完成从一个情境向另一个情境的迁移,产生迁移的关键是学习者在两种活动中概括出它们之间的共同原理,即在于主体所获得经验的类化。C项正确。A项:共同要素说认为,只有当学习情境和迁移测验情境存在共同成分,一种学习才能影响另一种学习,即才...
学习迁移理论在教师招聘考试中属于高频考点,主要考察的迁移理论有形式训练说、共同要素说、共同要素说、概括说、关系转化说。 一、知识点 1.形式训练说: 代表人物:18世纪德国心理学家沃尔夫。 观点:形式训练说是对学习迁移现象作出最早的系统解释的理论。形式训练说主张迁移要经历一个"形式训练"过程才能产生。形式训练...
是学习迁移的主要因素。他并没有完全否定概括说，而是对概括说的进一步发展。例如你告诉一个一年级的学生牛顿第一定律，让他解释两个小球为何同时落地，他虽然知道这个原理，但是还是无法解决这个问题，是因为他根本就不知道两者之间的关系，所以只有当知道了两种学习之间的关系才能更好的利用概括化的原理。
“概括说”认为:学习者从学习活动中概 括出一般原理(或个体从学习A中获得的一般原 理可以部分地或全部地运用到学习B中)。 “相同要素说”认为:两个学习材料之间具有相同 要素。 2 探究式学习的含义、基本特征及核心要素。 3. D【解析】A项由【材料三】中“记课堂笔 记...为日后复习提供方便,更重要的是它...
概括来说,小小说的特点集中在一个“小”字,即:短小精悍、小巧玲珑、以小见大,有人称为“三小”作品。古人把这类微型艺术的手法叫“缩龙成寸”,可见其高超而难得。 通俗来说,小小说是篇幅短、人物少、事件微。在结构方面,它的特点是:奇特新颖的立意、相对完整的情节、出人意料的结尾。 从内容方面来说,小...
《水浒传》章回概括 ●第一回 张天师祈禳瘟疫 洪太尉误走妖魔 因为汴京盛行瘟疫,天子派洪太尉请龙虎山上的张真人祈禳瘟疫。洪太尉一行来到三清殿,得知张真人在山顶修行,必须洪太尉亲自去请,太尉只能上山礼拜,得知天师已经前往汴京去祈福瘟疫了。次日,太尉来到伏魔之殿,不顾阻拦,强行开殿门,见一石碑,上书四字“遇洪...