核心素养导向下的“学-教-评”一致性教学研究 “纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。”正如这句古诗所言,真正的知识来源于实践,真正的智慧来自于对实际问题的探索和解决。 2024年6月6日,一场别开生面的项目式学习专题研讨活动在我...
新课标的一个重要特色就是以核心素养为主线构建了课程目标、课程内容、教学方式和评价方式一体化的数学课程体系。 素养本位的学教评一体化的过程是数学课程实施的重要组成部分。 主要内容 素养导向下的学业质量观 多元评价体系与学教评一致性 学教评一体化的实践研究 一、核心素养导向下的数学教育数学课程标准确立以核...
栖霞中学姜坤林书记对前来参加活动的老师表示感谢,肯定了几位老师在课堂上的表现,并指出跨区交流的必要性,希望老师们有更多的交流机会,并在此过程中不断学习提高自己。 研训员张彩玲老师指出三节课都以真实情境出发,通过实验探究解释问题,突出实验在教学中的地位,紧密结合化学学科素养的要求,但在呈现过程中又各有千秋。
但是,就当前小学语文教学工作的开展现状来看,仍然存在着教学理念滞后、方法单一、评价体系不完善等诸多问题,制约了学生的核心素养发展。因此,核心素养导向下,教师需要积极在教学活动中引入并应用“教—学—评”一致性理念,通过开展多样化的教学活动,构建一套更符合学生发展规律、体现语文学科特点以及价值的教学体系,为学生...
陈特盛赞张冬梅名师工作室和张齐华名师工作室为大家提供了很好的研究范例,值得借鉴和推广,她期待老师们能够顺应素养导向的育人目标,认真研读课标,积极探索单元内容整体教学,全面落实课程标准倡导的“教学评一致性”理念,提升素养导向下教学设计...
的教育教学项目研究,展开了升华课程领导力3.0建设行动.为了探索教育教学的新形态,转变教师的教学方式,落实教,学,评的一致性,促进基于课标的教学改进行动,从教育变革的外围逐步向内核迈进,形成了一定的课程意识,做到以单元的视角进行教材分析,课时教学设计,以核心素养培育为导向实施课堂教学,将语文学科核心素养真正植根于...
栖霞中学姜坤林书记对前来参加活动的老师表示感谢,肯定了几位老师在课堂上的表现,并指出跨区交流的必要性,希望老师们有更多的交流机会,并在此过程中不断学习提高自己。 研训员张彩玲老师指出三节课都以真实情境出发,通过实验探究解释问题,突出实验在教学中的地位,紧密结合化学学科素养的要求,但在呈现过程中又各有千秋。
核心素养导向下教学评一致性教学设计 ——以《平均数(一)》为例 课题 平均数(一) 课时 1 核心素养 数据意识 核心目标 认识平均数的意义 学习目标: 1.感受平均数的必要性和区间性,感受平均数作为代表量的意义:代表一组数据的整体水平。 2.掌握平均数的不同计算方法:移多补少,求和平分。 3.感受平均数的虚拟...
核心素养导向下小学数学教学评一致性的教学实践研究 研究者姓名 于湖波、穆会卿、徐晓琳 学段 小学 学科 数学 研究者所在单位 潍坊市奎文区孙家小学 拟解决的 问题 1、问题背景 1.基于中国学生发展核心素养的要求。 在学生发展核心素养的总体框架下,数学学科核心素养则是体现数学学科特点的学生发展所需要的必备品格和...
即在深入解读小学数学课程标准的基础上,以数学核心素养的养成为抓手,通过分析纵向上的主题结构单元和横向上的自然单元,确定单元教学目标,以及突破理问题解的核心问题。再依据单元目标确立课时目标,并根据课时目标设计相应的达标评价和活动及问题设计,实现了教学评一致性的整体设计。 3.基于我校教学实际。结合我校数学...