美国柏利纳根据教师教学专业知识技能的学习和掌握情况提出了教师成长的五阶段论。 一、新手水平 新手水平在处理问题时缺乏灵活性，刻板的依赖既定的规则、规范和计划。通常是理性化的。这个阶段多在刚入职的新手教师不敢去改变规则和计划，只是刻板遵守。 二、高级新手水平 实践经验与书本知识逐渐整合...
三、胜任水平 能有意识地选择教学内容、重点、方法并拟定相应计划;能够有效调控整个教学过程,把握教学地重点、难点和疑点:教学行为还没有达到快捷、流畅、灵活的程度,这一阶段是从高级新手水平不断经过培训、进修等学习,经过三到四年的时间,再次进步到胜任水平。是教师发展的基本目标。 四、熟练水平 熟练水平具有较强...
解析:从新教师成长为专家水平教师一般要经历新手水平、高级新手水平、胜任水平、熟练水平和专家水平五个阶段。胜任水平时期的特点是:教学行为具有明确的目的性;能够区分教学情境中的重要信息,并选择有效的教学手段以达到教学目标;教学行为还未达到快捷性、流畅性、灵活性的程度,这是教师发展的基本目标。 ***解析...
解析:从新教师成长为专家水平教师一般要经历新手水平、高级新手水平、胜任水平、熟练水平和专家水平五个阶段。胜任水平时期的特点是:教学行为具有明确的目的性;能够区分教学情境中的重要信息,并选择有效的教学手段以达到教学目标;教学行为还未达到快捷性、流畅性、灵活性的程度,这是教师发展的基本目标。 关注微信公众号x...
美国柏利纳根据教师教学专业知识技能的学习和掌握情况提出了教师成长的五阶段论。 一、新手水平 新手水平在处理问题时缺乏灵活性,刻板的依赖既定的规则、规范和计划。通常是理性化的。这个阶段多在刚入职的新手教师不敢去改变规则和计划,只是刻板遵守。 二、高级新手水平 ...
美国柏利纳根据教师教学专业知识技能的学习和掌握情况提出了教师成长的五阶段论。 一、新手水平 新手水平在处理问题时缺乏灵活性,刻板的依赖既定的规则、规范和计划。通常是理性化的。这个阶段多在刚入职的新手教师不敢去改变规则和计划,只是刻板遵守。 二、高级新手水平 ...
美国柏利纳根据教师教学专业知识技能的学习和掌握情况提出了教师成长的五阶段论。关于这五个阶段的发展顺序排列正确的是()。①高级新手水平②熟练水平③胜任水平④专家水平⑤新手水平
美国柏利纳根据教师教学专业知识技能的学习和掌握情况提出了教师成长的五阶段论。 一、新手水平 新手水平在处理问题时缺乏灵活性,刻板的依赖既定的规则、规范和计划。通常是理性化的。这个阶段多在刚入职的新手教师不敢去改变规则和计划,只是刻板遵守。 二、高级新手水平 ...
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