本文将浅析杜威“学校即社会”教育思想,包括其理论内涵、对教育实践的影响以及现实意义。 一、理论内涵 杜威的“学校即社会”教育思想主要包括以下几个方面的内涵: 1、社会性和合作性 杜威强调个体和社会的密切关联,他认为个体的发展必须在社会环境中进行。在他看来,学校不仅是传授知识和技能的场所,更是培养个体参与...
简述杜威的“教育即生活”及“学校即社会”的思想内涵。答案:杜威提出“教育即生活”和“学校即社会”的教育理念,主张教育应该与现实生活紧密相连,而不是脱离实际的知识灌输。具体内涵如下:- “教育即生活”意味着教育的目的不是为了将来的生活做准备,而是当前生活的一部分,
在杜威看来,学校不仅是知识和技能的传授场所,更是社会的缩影和模拟,是培养未来公民的关键场所。他提出了“学校即社会”教育思想,强调学校应当是一个与社会相连,开放、民主、实践性的教育机构,为学生提供全面的发展和成长。本文将从杜威“学校即社会”教育思想的内涵、意义和现实意义三个方面进行浅析。 在杜威看来,...
[解析]该题主要考查杜威与陶行知思想的区别和联系,陶行知的生活即教育思想师承杜威,但思想本质不同A项错误,C项错误,陶行知的思想重视教育而忽视系统的教育,而杜威强调二者要相互契合D项错误,杜威强调要把教育本身看作是一个美好的过程。 以上就是陶行知和杜威思想的对比及考试题型分析,希望能对考生有所帮助! 中公...
1、教育即生活 教育不仅是一个学习的过程，也是一个生活的过程。或者可以说，教育本身就是一种生活，而非未来生活的准备。杜威认为，教育不单单要让孩子接受知识，更要让孩子学会生活。此外，要让教育和孩子的生活相吻合，只有这样才能让孩子更好地成长。2、学校即社会 学校不止是传授知识的场所，它本身就是一种...
通过对杜威教育思想背景的了解,我们可以更好地理解他的教育理念和思想体系。 1.2 学校即社会的概念 杜威的“学校即社会”教育思想是他对教育领域的一项重要贡献,其中“学校即社会”的概念是其核心之一。杜威认为,学校不应该被看作是一个独立于社会的实体,而是应该与社会紧密联系在一起。他认为,学校应当是社会的一个...
美国进步主义教育家杜威强调以儿童为中心,以儿童的经验为基础,主张教育即生长,学校即社会。最早提出这一思想的中国教育家是() A. 叶圣陶 B. 陶行知 C. 胡适 D. 郭秉义 相关知识点: 试题来源: 解析 B(解析)陶行知师从杜威,提出了生活教育理论:生活即教育,社会即学校,教学做合一。
杜威的“学校即社会”教育思想是他的一个重要观点,指出学校应该是一个能够充分模拟社会环境、促进社会化的场所。 首先,杜威认为学校应该是一个可以充分模拟社会环境的地方。他主张学校应该在教学中融入社会化的因素,让学生在学校中能够体验到社会生活的各个方面,从而更好地适应社会生活。比如说,他主张学校应该有学生...
1、 浅析杜威“学校即社会”教育思想 李秀摘 要 杜威教育思想是以实用主义为基础的,其基本主张“学校即社会”的教育思想对我国教育有重要的启示。“学校即社会”教育思想中有很多合理之处,尤以在课程、德育、学校环境方面上值得我国学校教育借鉴,以促进我国学校教育的改革和发展。关键词 学校即社会 课程 学校环境:g...
杜威的主要观点包括:①教育即生活。杜威认为,教育就是儿童现在生活的过程,而不是将来生活的预备。与此相对应,杜威又提出了“学校即社会”,杜威认为,既然教育是一种社会生活过程,那么学校就是社会生活的一种形式。他强调说.学校应该“成为一个小型的社会,一个雏形的社会”。在学校里,应该把现实的社会生活简化到一个...