初中数学_有理数 的加法与减法教学设计学情分析教材分析课后反思.pdf,《有理数加法》教学设计 (--),复习旧知,温故知新 本节课所学的有理数加法法则以及小学所学过的加法交换律和 加法结合律 建构主义主张教学应从学生已有的知识体系出发,有理 数加法及其法则,以及学生以
初中数学_1-3-1有理数加法教学设计学情分析教材分析课后反思.pdf,《1.3.1有理数的加法》教学设计 教学目标 知识与能力 1、理解有理数加法法则的探究过程,掌握有理数加法的法则。 2、能利用有理数加法的法则进行简单的有理数加法运算。 过程与方法 1、经历探索有理数加法法
有理数加法绝对值意图法则运算 1.3.1有理数加法学情分析目录目彔...1正文...
有理数的加法运算学情分析: 有理数的加法运算是建立在小学运算的基础之上的,又与小学加法运算有很大的区别,如小学的加法运算不需要确定符号,运算单一,而有理数的加法不但要计算绝对值的大小而且还要确定结果的符号,是学生从小学到初中的一个新的转折点。而有理数的加法又是有理数运算的主要内容是初等数学运算的...
有理数的加法学情分析 学生在学习本节知识前,已经掌握了正数和负数、数轴、相反数、绝对值、有理数大小比较等知识,这些都是学习本节知识的必备条件。初一年级学生学习基础较薄弱,学习能力还不够强.通过小学四则运算的学习,头脑中已形成相关计算规律,知道数都是指正整数、正分数和零等具体的数,因此学生可能会用小...
《有理数的加法》学情分析1.学生已熟悉正数加正数,正数加零的情况。2.有理数的分类、数轴、绝对值的相关知识已经掌握。3.学生善于形象直观思维,思维活跃,能积极参与讨论。4、学生的运算能力有待提高,针对学生易错问题进行剖析,个别学生算理不够熟练,可通过限时训练,不断的纠错进行改善。5、个别学生同号与异号...
《有理数的加法(第二课时)》学情分析六年级上册第二章第四节淄博市周村区实验中学首先,学生通过上一节课的学习,已经探索总结出了有理数的加法法则,并进行了一定量的练习,但熟练程度还不够,并且对过去的加法交换律和结合律是否对有理数试用并未进行探讨。所以我一开始的导入便从复习有理数的加法法则开始。其次...
课标分析: 教学目标: 知识与技能:1、能运用加法运算律化简运算; 2、理解加法运算律在运算中的作用。 过程与方法:通过验证的方式得到有理数的加法运算律,增强学生合情推理的意识,从而培养学生发现问题、解决问题的能力。 情感态度与价值观:能运用有理数加法运算律解决实际问题,激发学生学习数学的兴趣,培养学生的协作...
重点:会用有理数加法法则进行运算. 难点:异号两数相加的法则. 四、学情分析 1.学生非常熟悉正数加正数,正数加零的情况。 2.有理数的分类、数轴、绝对值的相关知识已经掌握。 3.学生善于形象思维,思维活跃,能积极参与讨论。 五、教学策略 1.将本节课的教学内容设计成六个重要问题,引导学生深层次的思考; 2....
有理数加法学情分析有理数加法学情分析 教学内容 设计理念 教学目标与重难点 1.使学生掌握有理数加法法则,并能运用法则进行计算; 让学生亲身经历探究有理数加法法则的过程,深刻感受分类讨论、数形结合的思想,感受 由具体到抽象、由特殊到一般的认知规律; 让学生通过研讨、分类、比较等学习方法的学习,培养归纳总结...